楊曉漾

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從大學(xué)生就業(yè)難思索高校教學(xué)改革以及就業(yè)指導(dǎo)

楊曉漾

【摘 要】近年來(lái)隨著我國(guó)不斷地發(fā)展和人口逐漸地增多，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的需求趨向?qū)I(yè)化和復(fù)合型，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾尖銳，就業(yè)壓力增大，失業(yè)率增高。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)情況、就業(yè)指導(dǎo)在高校教學(xué)改革中的重要性以及高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，總結(jié)歸納出了高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的具體策略，以供相關(guān)人員參考或采納。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 思索 高校教學(xué)改革 就業(yè)指導(dǎo)

一、我國(guó)現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)情況

現(xiàn)如今我國(guó)各個(gè)高校還有高職院校都在積極地進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致了現(xiàn)如今學(xué)生在經(jīng)歷了高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的感覺(jué)之后，在畢業(yè)時(shí)，還要經(jīng)歷一次。隨著大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，而適合大學(xué)生工作的崗位越來(lái)越少，導(dǎo)致現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成了社會(huì)上最難的問(wèn)題之一。

二、就業(yè)指導(dǎo)在高校教學(xué)改革中的重要性

以就業(yè)為導(dǎo)向是目前我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的必然走向，培養(yǎng)實(shí)用型人才成為了我國(guó)高職高校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。目前在我國(guó)大部分專業(yè)院校，仍缺乏實(shí)用技術(shù)型人才，大學(xué)生往往需要通過(guò)一年以上的實(shí)習(xí)期磨合和培訓(xùn)才能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際操作，滿足用人單位要求。在這一過(guò)程中既浪費(fèi)了用人單位的人力資源、經(jīng)濟(jì)投入，又降低了學(xué)生的自信心和就業(yè)熱情，造成學(xué)生能力與期望不符，用人單位招聘更注重工作經(jīng)驗(yàn)，影響學(xué)生就業(yè)。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)設(shè)置不合理

現(xiàn)如今大部分高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，注重的都是熱門專業(yè)和領(lǐng)域，但是也是由于這種根據(jù)熱門影響力的專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致了現(xiàn)如今各個(gè)熱門專業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，而需要這些大學(xué)生的崗位已經(jīng)逐漸走向飽和狀態(tài)。并且還由于大部分高校都在進(jìn)行長(zhǎng)期的擴(kuò)招，所以這就會(huì)給學(xué)生造成一種假象，認(rèn)為只要是熱門專業(yè)，在畢業(yè)之后就會(huì)有非常好的就業(yè)前景。但是事實(shí)卻是，現(xiàn)如今社會(huì)市場(chǎng)中熱門專業(yè)的人員已經(jīng)接近飽和狀態(tài)。例如根據(jù)2015年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，2014屆畢業(yè)生就業(yè)率最低的為經(jīng)管專業(yè)，但開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)的學(xué)校在2008年就已經(jīng)超過(guò)了630所，部分學(xué)生在獲得相關(guān)職業(yè)資格證后依舊無(wú)法找到工作，或者在工作后發(fā)現(xiàn)與預(yù)期不符而放棄工作[1]。

（二）教學(xué)模式脫節(jié)

學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育工作都應(yīng)該以社會(huì)對(duì)人才的需求量為前提進(jìn)行教學(xué)，但是現(xiàn)如今我國(guó)大部分教育模式都是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，主要培養(yǎng)的也是理論教學(xué)，從而一定程度上忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，這與社會(huì)需要的人才嚴(yán)重不符，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)如今大部分大學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”。

（三）就業(yè)指導(dǎo)落后

現(xiàn)如今我國(guó)大部分學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，都是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行的，而對(duì)于新生的就業(yè)指導(dǎo)則完全不在乎，這也就導(dǎo)致了大部分學(xué)生一直走出校門走向社會(huì)尋找工作時(shí)才會(huì)有一定程度上的危機(jī)感?，F(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力非常大，大多數(shù)行業(yè)需要具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，所以只有學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作重視起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思想，才能夠真正意義上使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性和就業(yè)的難度。大部分學(xué)生都認(rèn)為在學(xué)校中需要的就是知識(shí)來(lái)填充自己的知識(shí)量，不需要任何的工作意識(shí)，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入工作崗位以后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“摸不著頭腦”情況，會(huì)手足無(wú)措，但是現(xiàn)如今學(xué)校往往都是注重學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)，忽略就業(yè)指導(dǎo)的重要性，所以必須要提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，才能夠不將學(xué)校變成一座毫無(wú)用處的“象牙塔”。

四、高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的具體策略

（一）校企合作

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)單位的練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。企業(yè)中的工作涵蓋范圍較廣，實(shí)踐條件較為復(fù)雜，不同于課堂上的純理論，更具有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，縮短就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。通過(guò)搭學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，與校外企業(yè)合作，讓學(xué)生近距離觀察實(shí)際工作，幫助學(xué)生了解自身不足，發(fā)掘自身潛能，使學(xué)生能夠獨(dú)立工作，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)[2]。

（二）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)放在就業(yè)導(dǎo)向型課程教育改革中，并作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解到專業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕⒉粩嗵嵘齻€(gè)人道德水平，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)和負(fù)責(zé)人的工作態(tài)度，養(yǎng)成正確的職業(yè)道德和價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，改革大學(xué)生教育課程教學(xué)體系符合社會(huì)對(duì)工程人才的需求和專業(yè)自身發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)整合專業(yè)課程，以校企合作的方式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生縮短步入社會(huì)后的適應(yīng)期，使各專業(yè)學(xué)生能夠根據(jù)更好地適應(yīng)工作崗位，提升個(gè)人價(jià)值，滿足社會(huì)和企業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅興社,陳虎.從大學(xué)生就業(yè)難反思高校教學(xué)改革與就業(yè)指導(dǎo)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2012,05(13):122～125.

[2]郭亞紅.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的思考[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013,04(21):14～17.

（作者單位：湖北科技學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：楊曉漾（1988-），女，漢族，湖北咸寧人，碩士學(xué)歷，研究方向：招生就業(yè)。