劉元姝 李 娜

營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于社區(qū)教育的幼兒家庭教育（活動(dòng)）現(xiàn)狀及策略研究

劉元姝 李 娜

營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

孩子的健康成長關(guān)系著每一個(gè)家庭，而家庭的教育方式對孩子的一生有著重要的影響，社區(qū)教育是幼兒家庭教育的重要支持系統(tǒng)，通過以社區(qū)教育為依托，加強(qiáng)對幼兒家長開展教育方式輔導(dǎo)，提高對幼兒教育質(zhì)量，幫助更好地促進(jìn)幼兒家庭教育的進(jìn)一步提高。本次研究主要以營口市內(nèi)幾個(gè)社區(qū)為調(diào)查依據(jù)，通過對幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查，幫助解決家長在教育幼兒過程中面臨的問題和加強(qiáng)家庭教育的具體性，為更好地開展幼兒家庭教育提供借鑒并提出相應(yīng)的建議。

社區(qū)教育；幼兒；家庭教育；現(xiàn)狀；策略

在我國經(jīng)過三十多年的改革開放帶來巨大影響下，教育事業(yè)有了很大的進(jìn)步，在加強(qiáng)鼓勵(lì)社區(qū)教育中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育過程，需要不斷改變教育方式，不能拘泥于傳統(tǒng)教育教條上的條條框框，對于幼兒家庭教育中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合家庭教育的重心，把握幼兒各個(gè)年齡階段，充分開展家庭教育工作的滲透。在進(jìn)行幼兒的家庭教育過程中需要不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的傳統(tǒng)家庭教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣拈_展，改變傳統(tǒng)家庭的教學(xué)方法，以鼓勵(lì)幼兒激發(fā)對新鮮事物的求知欲望，然后將學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識，更好的幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力。

一、目前營口市社區(qū)教育的幼兒家庭教育現(xiàn)狀

營口市下轄四個(gè)行政區(qū)一個(gè)新區(qū)及兩市，面積擁有5402平方公里，戶籍人口大約240萬。從當(dāng)前對營口市社區(qū)教育的幼兒家庭教育調(diào)查情況來看，社區(qū)教育場所范圍比較多，各項(xiàng)服務(wù)功能比較完善，而且營口市社區(qū)環(huán)境和文化氛圍比較好，擁有較多的優(yōu)秀資源。在對營口市的社區(qū)教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)教育開展活動(dòng)一般都是需要上級部門下發(fā)文件，或者下級部門申請，才能夠開展，幼兒家庭教育活動(dòng)并沒有經(jīng)常舉行。在對營口市幼兒家庭情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家庭組建成員上一般都是以獨(dú)生子女為主，其中所占比例高達(dá)62%，加之社區(qū)家庭一般都是獨(dú)門獨(dú)戶，各個(gè)家庭之間缺乏有效的了解溝通，有研究發(fā)現(xiàn)在這種情況下成長的孩子存在解決人際處理能力偏低，交往能力較差的現(xiàn)象。在家長的教育觀念調(diào)查方面發(fā)現(xiàn)，幼兒家長的學(xué)歷普遍都在高中以上，幼兒家長一般在教育幼兒上一般都是采取了比較現(xiàn)代的教育方式，家庭教育比較民主，更多追求的是對幼兒家庭教育的過程，重視孩子潛在能力的發(fā)展和品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、目前營口市社區(qū)教育的幼兒家庭教育主要存在的問題

（一）缺乏正確的教育理念和有效的教育方式

在當(dāng)前的一些幼兒家庭教育上可能出現(xiàn)的明顯傾向就是“重智育、輕德育”，片面的追求智育教育的影響，忽視德育教育的重要性，一方面不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢去培養(yǎng)孩子的智力開發(fā)，望子成龍、望女成鳳，呈現(xiàn)明顯的功利色彩，另一方面卻沒有積極的加強(qiáng)從幼兒做起培養(yǎng)孩子的德育教育，造成幼兒心理上的獨(dú)立，這樣的做法非常不利于幼兒身心健康的成長，有可能造成幼兒心理上的缺陷。另外，家長在對幼兒進(jìn)行家庭教育過程中也有可能缺乏良好的教育方式，主要表現(xiàn)在過于溺愛或者家長獨(dú)斷專行沒有考慮幼兒的想法。雖然在計(jì)劃生育的影響下，越來越多的家庭都是撫養(yǎng)一個(gè)子女，獨(dú)生子女家庭比例逐漸上升，對于孩子必然是百般溺愛，難以健康成長。有些幼兒家庭的教育方式比較極端，家長為了讓孩子能夠?qū)ψ约旱脑挶３纸^對的執(zhí)行和尊重，奉行一些“不打不成才”的落后思想，家長總是高高在上，說一不二，孩子只有單純服從，出現(xiàn)差錯(cuò)，非打即罵。

（二）沒有正確區(qū)分家庭教育和學(xué)校教育的理念

在對幼兒的家庭教育教育過程中應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)幼兒的人格道德教育，這與學(xué)校的教育有著不一樣的教育效果。但是一些幼兒家長往往相反，將家庭教育變?yōu)橛變旱牡诙淌一蛘哐a(bǔ)課班，家長則變成幼兒的補(bǔ)課老師，過于追求學(xué)習(xí)成績的分?jǐn)?shù)。在這樣的教育方式下一方面容易使幼兒產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒，不利于后續(xù)學(xué)校的教育學(xué)習(xí)，另一方面幼兒容易產(chǎn)生對家長的厭煩，不利于家庭教育的良好循環(huán)。學(xué)生家長不能夠?qū)W(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行良好的區(qū)分，使家庭教育過于學(xué)?；⒉荒転橛變旱膶W(xué)習(xí)成績帶來很好地提升，反而更容易讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，使家庭教育的“學(xué)校化”變成束縛幼兒發(fā)展的枷鎖。

（三）幼兒家庭教育與社會教育的銜接不夠

對于幼兒的教育問題一方面需要家長和學(xué)校的共同努力輔導(dǎo)，另一方面也需要社會共同努力構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒成長環(huán)境。幼兒的家庭教育不能夠僅僅局限在小家庭之中，更加需要注意的是將幼兒的教育放到社會發(fā)展的大家庭之中。雖然一些家長對幼兒在家里的表現(xiàn)比較嚴(yán)格，教養(yǎng)環(huán)境比較好，但是，幼兒終有一天需要自己去面對社會，如何生存下去。一些家長為了能夠給幼兒今后的生活有一個(gè)良好的保障，忙于掙錢，單單局限在物質(zhì)上滿足幼兒的需要，沒有將幼兒的健康成長進(jìn)行規(guī)劃，與社會教育脫節(jié)。在今后的家庭教育過程中更加需要注意的是家庭教育與社會教育的銜接，為幼兒的健康成長建立一個(gè)良好的環(huán)境。

三、提高營口市社區(qū)教育的幼兒家庭教育策略

（一）樹立良好的幼兒家庭教育理念，德治并舉

幼兒的家庭教育一生都有影響，家長在幼兒的成長過程中不斷呵護(hù)幫助認(rèn)識物質(zhì)世界，是幼兒的第一任啟蒙教師，幼兒在成長過程中家長需要擔(dān)負(fù)起對幼兒長久發(fā)展的責(zé)任，幫助幼兒樹立一個(gè)良好的家庭教育理念。在對幼兒的早期智力開發(fā)過程中不要急于提高對幼兒的開發(fā)，拔苗助長，對幼兒的成長需要建立一個(gè)良好的寬松的環(huán)境和采取靈活多樣的途徑和方法。在對幼兒進(jìn)行家庭教育過程中家長需要樹立一個(gè)良好的榜樣，家庭教育的內(nèi)容需要結(jié)合幼兒日常良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣，在日常生活中養(yǎng)成有禮貌、懂得謙讓的幼兒，培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度。

（二）采取有效的教育方式，引導(dǎo)幼兒不斷學(xué)習(xí)

對幼兒的寵愛是每一個(gè)家長與生俱來的本性，在對幼兒進(jìn)行家庭教育的同時(shí)需要注意采取有效的教育方式，不能過于溺愛幼兒，對幼兒的要求百依百順。在對幼兒的愛護(hù)需要做到嚴(yán)格有效，例如積極的參與到幼兒的日?；顒?dòng)中，一方面既能夠滿足幼兒對家庭溫暖的需要，幫助健康成長，另一方面還可以在日常活動(dòng)不斷引導(dǎo)幼兒，對幼兒的一些不當(dāng)或者過激行為給予堅(jiān)決的制止。還可以在日常的生活過程中給予幼兒一些力所能及的事情，有一些幼兒能夠自己解決的事情就不需要家長代勞，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣和心態(tài)。在對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該講究科學(xué)有效的管理辦法，讓幼兒保持愉快的狀態(tài)，另外，對于幼兒的家庭教育是一項(xiàng)長久的事情，家長不能夠時(shí)松時(shí)緊，要持之以恒，不斷滿足幼兒成長的需要。

（三）建設(shè)良好的幼兒家庭教育環(huán)境，以身作則

幼兒的健康成長需要擁有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，在良好的家庭教育環(huán)境過程中需要保證為幼兒提供一個(gè)民主、平等、和諧的家庭氛圍。營造一個(gè)良好的幼兒家庭環(huán)境需要家長的努力，家長對于幼兒的教育有著潛移默化的教育意義，家長的每一個(gè)舉動(dòng)都對幼兒產(chǎn)生影響，構(gòu)建一個(gè)良好的和諧家庭環(huán)境是一種巨大的教育資源，也是培養(yǎng)幼兒健康成長不可或缺的條件，所以家長在這過程中更加需要注意自己在幼兒面前的言行舉動(dòng)。家長應(yīng)該為幼兒樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，追求良好的生活情趣，為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在現(xiàn)實(shí)生活調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)和睦的家庭能夠幫助幼兒建立一個(gè)良好、積極、健康的心態(tài)，如果家庭不和睦就有可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)一些過激、壓抑的人格，不利于幼兒的健康成長。

（四）社區(qū)加大對家長的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)家園聯(lián)系

社區(qū)教育工作者應(yīng)該加大對幼兒家長的一些培訓(xùn)宣傳工作，通過開展一些有意義的宣講活動(dòng)或者派發(fā)教育宣傳冊等等進(jìn)行開展指導(dǎo)工作，另外也可以通過邀請一些幼兒園老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們掌握擁有專業(yè)的知識幫助家長提高對幼兒教育的認(rèn)識，更好地為幼兒的家庭教育提供良好的環(huán)境。再通過一些必要的理論知識學(xué)習(xí)之外，我們還可以通過邀請幼兒家長進(jìn)行幼兒教育經(jīng)驗(yàn)交流，幫助解決家長們在教育幼兒過程中遇到的問題，積極調(diào)動(dòng)家長參與到幼兒家庭教育研究中。通過這些方式能夠更好地幫助幼兒在成長過程中不斷提高對幼兒的教育水平。

四、結(jié)束語

幼兒的家庭教育牽涉到許多方面，需要家長與社會的共同關(guān)注，在社會的不斷進(jìn)步過程中，對于人的需求類型也趨于全面化，所以我們需要從小把握好培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，不斷加強(qiáng)對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也提高情操。

[1]游蕊源.以社區(qū)為依托開展流動(dòng)幼兒家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的研究[D].西南大學(xué),2012.

[2]姜媛媛.大班幼兒家庭音樂教育中家長參與的現(xiàn)狀及策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2016.

[3]孫姝婷.幼兒園利用家庭、社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育的研究[D].華東師范大學(xué),2008.

[4]宋麗博.農(nóng)村留守幼兒社會化現(xiàn)狀與策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2010.

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