鄒振宇

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構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制

鄒振宇

【摘 要】構(gòu)建以人為本的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，是當(dāng)前社會(huì)形式下對(duì)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，也是學(xué)校有效管理和諧發(fā)展的重要保障。以人為本的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，能夠切實(shí)的從學(xué)生出發(fā)，更好地塑造學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以人為本 教學(xué)管理 機(jī)制

一、“以人為本”的教學(xué)管理機(jī)制的含義

“以人為本”的教學(xué)管理機(jī)制的含義就是一切的教學(xué)管理工作都要尊重人，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展。具體來說，構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，從學(xué)生角度而言就是充分的尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展要求，更大程度的將教學(xué)管理理念樹立在以人為本的基礎(chǔ)上，從而保證學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等能夠得到更好的發(fā)展；從老師角度而言就是教學(xué)管理機(jī)制要人性化，要切實(shí)的為教職工提供必要條件來滿足其合理的需求?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)管理機(jī)制能夠激發(fā)教職工的工作熱情和工作信心，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)其全面發(fā)展，因此，“以人為本”的教學(xué)管理機(jī)制是保證學(xué)校科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的重要要求。

二、“以人為本”教學(xué)管理的內(nèi)容

（一）以學(xué)生為本

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，因此，要切實(shí)的做到教學(xué)工作圍繞學(xué)生展開，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的主任，教學(xué)管理中要時(shí)刻的關(guān)心、理解和愛護(hù)學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更有利的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，將其培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（二）以老師為本

在教學(xué)管理中堅(jiān)持以老師為本的思想，是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。尊重老師就是尊重人才、尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)，老師在人才的培養(yǎng)中起著十分重要的主導(dǎo)作用，能夠更好地引導(dǎo)和塑造學(xué)生的各項(xiàng)能力。老師的生活作風(fēng)和教育水平關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，一定意義上其是學(xué)校作風(fēng)和水平的體現(xiàn)，因此，在教學(xué)管理中堅(jiān)持以老師為本，切實(shí)的考慮老師的發(fā)展需求，運(yùn)用一系列的鼓勵(lì)關(guān)懷政策，調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)積極性，在提高和發(fā)展師資力量的同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生。

（三）以服務(wù)為本

“以人為本”的教學(xué)管理機(jī)制簡(jiǎn)單理解就是將教學(xué)管理更多的轉(zhuǎn)化為教學(xué)服務(wù)。教育管理的最終目的是讓學(xué)校更好地進(jìn)行育人，而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的教學(xué)理念，是建立人性化的教學(xué)理念，以服務(wù)為本，讓整個(gè)教學(xué)管理來服務(wù)學(xué)生、服務(wù)老師，從人性化的角度來進(jìn)行引導(dǎo)、教育，為學(xué)校樹立新的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制

（一）確定開放式的教學(xué)管理理念

開放式的教學(xué)管理理念，就是在培養(yǎng)人才的教學(xué)管理中，要更好地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其在更為開放、寬廣的條件下進(jìn)行個(gè)性的發(fā)展和技能的實(shí)踐，同時(shí)利用有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)個(gè)性。開放式的教學(xué)管理理念其實(shí)也是“以人為本”教學(xué)管理的具體實(shí)施，其是在尊重人的基礎(chǔ)上進(jìn)行的范圍更廣，更富彈性的生活學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，建立開放式的教學(xué)管理理念，給學(xué)生和老師更大的發(fā)展空間，能夠極大程度的調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)積極性和理論研究積極性，能夠更好地為老師不斷提升教學(xué)水平、提升自我素養(yǎng)提供條件。同時(shí)，能夠極大程度的發(fā)展學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其思維的活躍性和創(chuàng)造性。

（二）建立人性化的科學(xué)管理制度

科學(xué)的教學(xué)管理制度能夠更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用，在當(dāng)前社會(huì)強(qiáng)調(diào)人的條件下，建立人性化的科學(xué)管理制度，能夠更好地培養(yǎng)人，發(fā)展人。我國(guó)現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)管理制度可以說是面面俱到，教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有相關(guān)的制度規(guī)章，這其實(shí)在一定程度上嚴(yán)重的制約了學(xué)校中老師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，學(xué)校的教學(xué)管理制度要從人性化出發(fā)，建立在科學(xué)之上，不是制度多、全就是好事，要將制度規(guī)定的精，所謂制度精就是所制定的教學(xué)管理制度能夠充分的調(diào)動(dòng)人的積極性，讓人能夠主動(dòng)地去遵守，同時(shí)更大程度地發(fā)揮其潛能。

（三）加強(qiáng)學(xué)校作風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校的作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的思想發(fā)展起著十分重要的影響作用，優(yōu)良的學(xué)校作風(fēng)和學(xué)校學(xué)風(fēng)，良好的教學(xué)環(huán)境，能夠從客觀上引導(dǎo)學(xué)生的思想道德素質(zhì)健康發(fā)展。而當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該建立在師生平等的基礎(chǔ)上，在和諧平等的關(guān)系中，老師可以更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的具體需要，從而制定相應(yīng)的指導(dǎo)措施，對(duì)于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生問題有著十分重要的作用，從學(xué)生出發(fā)，解決學(xué)生具體需要，也是構(gòu)建“以人為本”教學(xué)管理機(jī)制的重要體現(xiàn)。

四、結(jié)語

“以人為本”的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)教學(xué)管理的發(fā)展和突破?！耙匀藶楸尽边m應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的需要，在日常教學(xué)管理工作中，要切實(shí)的從人出發(fā)，以人為本，從而不斷加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，不斷提升教師的水平和自我修養(yǎng)，為老師的生活工作提供發(fā)展條件；為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，尊重其想象力和創(chuàng)造力，杜絕傳統(tǒng)的學(xué)校知識(shí)學(xué)會(huì)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張英慧.高校教學(xué)管理中以人為本的理論研究［J］.時(shí)代教育，2015.

［2］蔡鳳偉.以人為本教育理念在高職英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用［J］.校園英語，2015.

作者單位：（吉林大學(xué)教務(wù)處）

作者簡(jiǎn)介：鄒振宇（1980-），男，漢族，長(zhǎng)春人，碩士，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理，計(jì)算機(jī)軟件。