江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)幼兒園王蕾

奧爾夫教育理念在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)幼兒園王蕾

音樂(lè)是培養(yǎng)個(gè)人情操的有效方式，幼兒階段，孩子的身心處于成長(zhǎng)階段，而音樂(lè)正是培養(yǎng)孩子良好身心的有效方式，其中，節(jié)奏的訓(xùn)練尤為突出。所以，幼兒的音樂(lè)節(jié)奏教育越來(lái)越重要，奧爾夫教育理念是眾多教學(xué)方式中較為有效的方式。本文，主要講解了奧爾夫教學(xué)理念，同時(shí)，還對(duì)具體的應(yīng)用進(jìn)行了說(shuō)明。

奧爾夫應(yīng)用幼兒音樂(lè)

德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立了奧爾夫教學(xué)法，其主要思想是鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)將音樂(lè)與體操、舞蹈相結(jié)合的方法，在節(jié)奏的基礎(chǔ)上，貼近生活，主張多種活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。

一、奧爾夫教學(xué)育理念內(nèi)容

首先，奧爾夫教學(xué)理念具有廣泛性，并不是指特定幼兒，因此，教學(xué)方式就要具有普遍性，采用能被所有學(xué)生接受和掌握的方式來(lái)教學(xué)。其次，奧爾夫教學(xué)理念將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)放在首位，幼兒具有活潑性強(qiáng)、思維不完善的特點(diǎn)，與成年人相比，獨(dú)立思考能力較弱，缺乏抽象思維能力，這就要求教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)積極、正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在教師的幫助下逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主人。最后，奧爾夫教學(xué)理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，將按照曲譜演唱逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立表演。

奧爾夫教學(xué)理念將參與性作為基礎(chǔ)，認(rèn)為人們是音樂(lè)的創(chuàng)造者而不是聆聽(tīng)者，只有參與到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，才能真正地感受到音樂(lè)，感受到節(jié)奏。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要方式就是自己主動(dòng)積極投身到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，在不同的音樂(lè)活動(dòng)中了解音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)、接受音樂(lè)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的成績(jī)不重要，重要的是幼兒在這些音樂(lè)活動(dòng)中積極參與時(shí)創(chuàng)造的樂(lè)趣和給予他人的享受。

在奧爾夫創(chuàng)辦的學(xué)校中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要與其他形式的活動(dòng)相結(jié)合，重視學(xué)生的綜合性培養(yǎng)，以身體為基礎(chǔ)，語(yǔ)言和動(dòng)作為輔，在綜合性強(qiáng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。此外，奧爾夫還指出即興性的重要性，以即興創(chuàng)作為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步，一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力留出足夠的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的獨(dú)立思考能力，產(chǎn)生自己的理解。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是奧爾夫教學(xué)理念的核心內(nèi)容。

音樂(lè)是以人為本，在人性的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育工作，不是單單的傳授知識(shí)，而是通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)使得學(xué)生親自感受音樂(lè)，接受知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)這種藝術(shù)形式的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、想象力和社會(huì)能力，對(duì)心靈進(jìn)行培養(yǎng)和提高，進(jìn)而使得學(xué)生形成健康的精神品格。

二、奧爾夫教學(xué)理念在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

第一，采用多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展不同的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，將音樂(lè)與游戲相結(jié)合，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，還是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和意愿。

第二，要進(jìn)行即興性質(zhì)的鍛煉，即興是孩子創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，教師可以設(shè)計(jì)不同形式的即興表演，例如，課堂小表演、音樂(lè)劇等形式的表演，來(lái)鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力和想象力，使得學(xué)生在音樂(lè)的世界中有自己的探索，產(chǎn)生屬于自己的理解，收獲到一些更為可貴的財(cái)富，從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的創(chuàng)造。其中，節(jié)奏的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，幼兒剛接觸音樂(lè)應(yīng)該從小學(xué)起，從節(jié)奏開(kāi)始培養(yǎng)，例如，簡(jiǎn)單的拍手、拍腿等，教師可以編排一下簡(jiǎn)單易學(xué)的小詩(shī)歌，這樣，學(xué)生可以從小開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的部分開(kāi)始，逐漸學(xué)習(xí)節(jié)奏。也可以讓學(xué)生聆聽(tīng)不同的物體發(fā)出的聲音，辨別不同的音色和音調(diào)，在簡(jiǎn)單容易的小活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)。

第三，音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈相同，都是人與生俱來(lái)的能力，是人最自然的行為活動(dòng)方式，是情感的真實(shí)流露。奧爾夫教學(xué)理念中音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作和舞蹈是有機(jī)結(jié)合、密不可分的整體，奧爾夫就將它們構(gòu)建了天然的聯(lián)系，從民歌等方面進(jìn)行取材，結(jié)合兒童的真實(shí)生活體驗(yàn)，通過(guò)配樂(lè)朗誦、有聲故事等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。此外，幼兒的各種感官能力還處于發(fā)育階段，不同形式的學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生不同感官的鍛煉，綜合藝術(shù)能力才是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化、多樣化的藝術(shù)活動(dòng)。

奧爾夫教學(xué)理念以節(jié)奏感為基礎(chǔ)，以即興性為行為方式，通過(guò)與語(yǔ)言、舞蹈、動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注意鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而不單單是教材的講解，要給學(xué)生留出足夠的空間去發(fā)揮自己的想象力，在音樂(lè)中產(chǎn)生自己的理解，在自己的理解下闡述音樂(lè)。使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。奧爾夫教學(xué)理念在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，將有效地提高我們幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，更是拓寬了教師的教學(xué)道路，在奧爾夫教學(xué)理念的指引下，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)將變得更為有趣、精彩和有效，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。