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        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂有效的情境創(chuàng)設(shè)策略研究

        2016-11-24 15:28:12張帆
        人間 2016年29期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)

        張帆

        (唐山市路北區(qū)世嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué),河北 唐山 063000)

        小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂有效的情境創(chuàng)設(shè)策略研究

        張帆

        (唐山市路北區(qū)世嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué),河北 唐山 063000)

        情境教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)更為有效。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能最大化的體現(xiàn)。

        小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);策略

        一、課題研究的背景

        課堂上,小學(xué)生自律能力差,思想容易開小差,師生互動交流貧乏,一個合適的情境的創(chuàng)設(shè),就是給學(xué)生第一個實(shí)踐的舞臺,讓學(xué)生在近似于真實(shí)的環(huán)境中增長知識,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,能夠體驗(yàn)的本領(lǐng)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,才能更好的完成教學(xué)任務(wù),師生互動,實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。一個好的情境,能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們投入到學(xué)習(xí)活動中??梢姡處熑粢岣呓逃虒W(xué)效果,就必須努力創(chuàng)設(shè),不斷優(yōu)化教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        那么,有效地教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生得到的是有發(fā)展性的學(xué)習(xí),真正地達(dá)到“授之以漁”的目標(biāo)。

        二、課題研究的意義

        創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境存在著一些誤區(qū):

        (一)“創(chuàng)設(shè)情境”不能僅僅看作提高灌輸教學(xué)效率的手段,而忽略了“情境”作為教學(xué)的有機(jī)組成因素,具有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要作用。

        (二)情境創(chuàng)設(shè)不符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,任意拔高了學(xué)生對問題的興趣程度,導(dǎo)致學(xué)生“云里霧里”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        通過這一課題的研究使數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加有效,切實(shí)提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力;促進(jìn)了學(xué)生和教師能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起,能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實(shí)際問題。

        三、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定

        教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)更為有效。

        有效性就是立足于課堂教學(xué)這個主陣地,改革陳舊的課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和形式,改進(jìn)課堂教學(xué)策略和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性,鼓勵學(xué)生積極思考與發(fā)現(xiàn)問題,共同交流討論,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣,體會到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。

        四、研究目標(biāo)

        通過對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的調(diào)查分析,使學(xué)生明確現(xiàn)在教材的編寫貼近生活,情景圖真實(shí)有趣且具有挑戰(zhàn)性,創(chuàng)設(shè)并利用好有效情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)出發(fā),在研究具體問題過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué),提高了自己解決問題的能力,感受到數(shù)學(xué)思考的樂趣,也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。

        通過有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,使學(xué)生在知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展。特別是在創(chuàng)新意識和運(yùn)用知識解決問題能力方面有明顯的成效。

        五、課題研究方法

        (一)行動研究法。針對“創(chuàng)設(shè)有效生活情境”研究,設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案,進(jìn)行行動實(shí)施,對研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。

        (二)理論研究:收集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,逐步實(shí)踐。

        (三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:自開展研究活動以來,我對自己的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都認(rèn)真設(shè)計(jì),對學(xué)生的要求也由看情境(圖)、聽情境(故事)、做情境(游戲)到自己創(chuàng)設(shè)情境探究性學(xué)習(xí),仔細(xì)分析、對比,不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)失敗的教訓(xùn)

        (四)文獻(xiàn)法:通過網(wǎng)絡(luò)、雜志和報(bào)刊等媒體,了解掌握國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢,進(jìn)一步明確本課題的研究方向。

        六、課題研究內(nèi)容

        探討影響教學(xué)情境的相關(guān)因素,使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有一定的數(shù)學(xué)價(jià)值,既要關(guān)注生活現(xiàn)實(shí),盡量做到貼進(jìn)學(xué)生的生活,又要有挑戰(zhàn)性,更要尊重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì),講究科學(xué)性、嚴(yán)密性,能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。

        (一)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的注意事項(xiàng)。

        1.創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)。

        教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,一定要先想想整個活動是不是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,還是僅僅為了追求課堂氣氛的一時熱鬧,教學(xué)形式的多樣化、趣味化。無論是問題情境還是生活情境,提出的問題都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生才能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。

        2.情景創(chuàng)設(shè)要貫穿在整個課堂教學(xué)中。

        教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生之間信息傳遞的過程,包括情感系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)兩方面的信息傳遞,在教法要誘導(dǎo)學(xué)生主動探索。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于常態(tài)課堂教學(xué)中,在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)的情境要隨時隨地存在的數(shù)學(xué)知識上,使整個課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活化,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,生活素材與整個課堂教學(xué)的自然結(jié)合,可以大大提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

        3.創(chuàng)設(shè)情境要有探究性。

        作為數(shù)學(xué)情境的材料或活動,應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和創(chuàng)造動機(jī)。

        (二)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法與策略。

        1.懸念情境。小學(xué)生容易被不平常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引,教師精心設(shè)疑,制造懸念,把一些數(shù)學(xué)知識蒙上一層神秘的色彩,就能引起學(xué)生的探索欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,吸引學(xué)生的注意力,喚起他們的求知興趣。

        2.操作情景。在課堂教學(xué)中,借助學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動來調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生最大限度地參與到探究活動中,通過學(xué)生自己動手動腦等實(shí)踐活動,使學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化為學(xué)生自身內(nèi)部的智力活動。

        3.游戲情景。學(xué)生只有對所學(xué)東西產(chǎn)生興趣,才有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,才能進(jìn)行積極探索。如果我們將游戲引進(jìn)課堂,就可以使學(xué)生在游戲氛圍中學(xué)習(xí),輕松快樂,這樣的氛圍中才能充分展示數(shù)學(xué)的魅力,真正激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

        4.語言描述情境。在情境出現(xiàn)時,教師伴以語言描繪,這對學(xué)生的認(rèn)知活動起著一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪提高了感知的效應(yīng),情境會更加鮮明,從而激起情感,促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。

        5.運(yùn)用多媒體創(chuàng)造情境。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的普及,多媒體輔助教學(xué)在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。運(yùn)用多媒體手段,營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        七、課題研究效果

        一年來,在領(lǐng)導(dǎo)和老師悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,我扎實(shí)工作,積極研討,實(shí)驗(yàn)立足于數(shù)學(xué)課堂,探求情境教學(xué)的有效策略。

        (一)有效地創(chuàng)設(shè)情境提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過合理有效地運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)情境,更大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)問題的理解,提升了數(shù)學(xué)思維品質(zhì),活躍了數(shù)學(xué)智力的開發(fā),加速了數(shù)學(xué)能力的形成。

        (二)提高了課堂效率。研究的目的是為了解決教學(xué)中存在的問題,使我在課堂上真正做到了以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生,同時也關(guān)注了教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題。

        (三)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有效的教學(xué)情境,能使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的生活,調(diào)動思維的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們在生動有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效輕松地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (四)有效的教學(xué)情境還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,使學(xué)生思維得到開啟和生長,使學(xué)生學(xué)到有生命的數(shù)學(xué)。同時,有效的教學(xué)情境還可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動,使課堂教學(xué)變得有生氣,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都變得輕松有趣,興趣盎然。

        (五)進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們動手、動腦、思考的能力。情境的種類和方式多種多樣,而且每節(jié)課所運(yùn)用的情境也不是單一的,也不是每節(jié)課運(yùn)用的情境都“有效”。因此,我有意識地培養(yǎng)學(xué)生來了解情境、運(yùn)用情境、積極參與創(chuàng)設(shè)情境的活動中來,以便提高自己的多種感官參與能力。讓學(xué)生針對同一情境提出不同層次的問題或開放問題。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的能力,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

        八、課題研究的反思

        (一)情境的種類和方法很多,而且同一個教學(xué)內(nèi)容教法也是因人而異,那么究竟該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才最“有效”呢?如,利用多媒體上課、自制教具學(xué)具(有自創(chuàng)的,有教材中的情境)上課、在黑板上畫簡筆畫上課;創(chuàng)設(shè)直觀情境、問題情境和想象情境上課等,可謂精彩紛呈、熱鬧非凡。但我認(rèn)為,方法雖多,只有最適合的才是最好的,到底哪種才是最好的呢?還需要不斷探索、研究。

        (二)情景的設(shè)置和問題設(shè)計(jì)之間容易出現(xiàn)偏差。主要是表現(xiàn)為:問題過大或過小、問題設(shè)計(jì)無意義等;過于注重形式;往往忽視了蘊(yùn)含一個有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

        (三)教學(xué)研究要求教師能在平時的教學(xué)實(shí)踐中,將自己的經(jīng)驗(yàn)、感受及時總結(jié)提煉出來.而教學(xué)理論的不足,將制約研究過程的發(fā)展。我時時有“書到用時方恨少”的感嘆,所以需要不斷加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),并且注重經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié),不斷提高教學(xué)科研能力。

        (四)在教學(xué)中還要努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究。

        (五)我在今后還要繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究和試驗(yàn),嘗試更多的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        以上是我一年來的研究所得,雖然在研究中取得了一定成果,但由于本人能力有限,時間倉促,仍然有許多不足之處,望各位專家、同行們不吝賜教,使我的課題研究為數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù),讓我在教科研的道路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)然,我會繼續(xù)努力,把數(shù)學(xué)課中的情境教學(xué)進(jìn)行到底。

        G424

        A

        1671-864X(2016)10-0116-02

        張帆(1988—),女,漢族,河北唐山人,小學(xué)一級教師,教育學(xué)學(xué)士,唐山市路北區(qū)世嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué),研究方向:小學(xué)教育方向。

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