夏卓冰

摘 要：小學(xué)生正處在一個(gè)剛剛接受班級(jí)系統(tǒng)管理的階段，對(duì)學(xué)校的班級(jí)管理感到不適應(yīng)，且在這個(gè)年齡階段的孩子普遍活潑好動(dòng)，這些都會(huì)對(duì)小學(xué)班主任的工作帶來(lái)一定的困難，但在小學(xué)的教育中，班主任的管理工作又具有重要的意義，所以班主任對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)該給予足夠的重視。班主任的管理工作進(jìn)行的優(yōu)秀與否，對(duì)未來(lái)學(xué)生的發(fā)展和班集體形成良好風(fēng)氣有關(guān)鍵性的影響。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；小學(xué)

班主任相較于普通教師的角色來(lái)說(shuō)更具有復(fù)雜性，班主任的工作不僅僅是對(duì)所負(fù)責(zé)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，還包含對(duì)于班級(jí)的管理和敦促優(yōu)秀班集體的形成等等，所以班主任對(duì)學(xué)生們來(lái)講，不僅僅是一位負(fù)責(zé)任的教師，更是一個(gè)教導(dǎo)他們思想品德發(fā)展的長(zhǎng)輩。新課標(biāo)改革對(duì)班主任的管理理念也提出了新的要求，要求班主任工作要以學(xué)生為本，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，為盡快形成一個(gè)成熟的班集體打下基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要班主任教師在實(shí)踐中的不斷努力和探索。

一、小學(xué)班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體個(gè)性發(fā)展的重視

在新課程改革剛剛起步的今天，教師還是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，往往在日常教學(xué)過(guò)程中單純地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視，這會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造力造成一定程度的影響，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不符合素質(zhì)教育對(duì)教師和學(xué)生的要求。

2.缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)和關(guān)注

在長(zhǎng)期以來(lái)教育思想和中國(guó)普遍國(guó)情的影響之下，教師和社會(huì)大眾對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注還是不足，尤其是在學(xué)生這一重要的人生階段，成績(jī)的高低還是現(xiàn)代社會(huì)大眾對(duì)衡量學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的其他方面卻被忽視，這就造成了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的不好而產(chǎn)生的心理壓力，或者是在考試之前嚴(yán)重的焦慮情緒，這些常見(jiàn)的心理問(wèn)題都沒(méi)有得到足夠的重視。

3.缺乏對(duì)學(xué)生地位的正確認(rèn)識(shí)

新課程改革要求將學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人，但是部分班主任還未能正確理解這一要求，對(duì)學(xué)生的地位存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，而使學(xué)生的發(fā)展得不到相應(yīng)的支持，因而阻礙了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

4.與學(xué)生間的交流還不夠深入

班主任的工作相較其他教師來(lái)講是比較辛苦的，所以大量工作擠占了班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間，導(dǎo)致班主任未能與每一位學(xué)生都進(jìn)行足夠的交流，切實(shí)了解每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生有被關(guān)愛(ài)的感受。

二、小學(xué)班主任管理工作的對(duì)策

1.與學(xué)生之間加深情感交流

談話(huà)和聊天是師生間進(jìn)行交流的一種重要手段，也是增強(qiáng)師生間感情的重要途徑。但是聊天也是講究手法的，首先班主任對(duì)談話(huà)的對(duì)象要有充分的了解，并掌握談話(huà)學(xué)生的近況和基本問(wèn)題，給談話(huà)確定一個(gè)基礎(chǔ)的話(huà)題，然后需要選擇一個(gè)輕松的環(huán)境進(jìn)行談話(huà)，并在談話(huà)過(guò)程中充分把握學(xué)生的心理狀況，還要掌握好談話(huà)的分寸和火候，讓師生間的談話(huà)愉快地順利進(jìn)行下去。除了談話(huà)法之外還要許多適宜的方法可以供班主任進(jìn)行選擇和實(shí)踐，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中形成具有自我特色的交流模式，為師生間的情感交流順利進(jìn)行和深入保駕護(hù)航。

2.設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的班級(jí)環(huán)境

主要針對(duì)小學(xué)生班級(jí)的室內(nèi)環(huán)境的布置，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，相較家庭和幼兒園的環(huán)境目前的教室環(huán)境還是過(guò)于死板，會(huì)讓一部分不適應(yīng)的學(xué)生產(chǎn)生抵觸感。所以班主任需要轉(zhuǎn)變思路，將傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)變?yōu)楣┬W(xué)生們進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所，可以對(duì)教室進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的裝飾，也可以讓教室的桌椅充分活動(dòng)起來(lái)，根據(jù)實(shí)際上課的需要打破原來(lái)的排排坐的模式進(jìn)行一定的挪動(dòng)等等。在這樣積極活潑的教室環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)他們的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

3.運(yùn)用科學(xué)的管理方式進(jìn)行管理

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，要讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)和班集體的主人，所以班主任要觀摩優(yōu)秀班主任的管理過(guò)程，學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套適宜班級(jí)發(fā)展的制度。首先班主任要培養(yǎng)每一位同學(xué)都是班級(jí)一員的基本觀念，比如在班級(jí)掃除的過(guò)程中，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，為同學(xué)們共同的班集體發(fā)揮自己的能量，做出自己的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的責(zé)任感；或者是科學(xué)選舉班干部，讓同學(xué)們嘗試自己管理班集體，也要實(shí)時(shí)對(duì)班干部進(jìn)行改選，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)管理自己的班集體。除此之外還有許多科學(xué)的管理方法值得班主任們?nèi)?shí)踐。

4.積極開(kāi)展班會(huì)，加強(qiáng)德育教育

開(kāi)展班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最主要途徑，班會(huì)也是班級(jí)內(nèi)部同學(xué)間增進(jìn)感情的重要方式，通過(guò)開(kāi)展不同主題的班會(huì)活動(dòng)能讓每個(gè)同學(xué)都有所收獲，所以班主任要充分利用好班會(huì)時(shí)間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力和反省能力，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。

5.充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，要讓每一位學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也要注意尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展的充足空間，從各個(gè)方面保證學(xué)生發(fā)展的順利進(jìn)行。

6.與家長(zhǎng)間建立必要的交流和溝通

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，只有班主任作出努力是不夠的，班主任需要及時(shí)將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從學(xué)校和家庭針對(duì)學(xué)生的不足做出及時(shí)的糾正和補(bǔ)救，確保學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任的工作是一份特殊的工作，既辛苦而又有趣。對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種特別的體驗(yàn)，因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行這份工作時(shí)不僅要完成自己所教學(xué)科的工作，還可以通過(guò)具體實(shí)踐來(lái)鍛煉自己的管理能力，也能在管理班級(jí)的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生們的情感交流，獲得一筆寶貴的人生財(cái)富，所以雖然比較辛苦但是也有越來(lái)越多的教師投身到這一工作當(dāng)中。每一位班主任都希望自己的工作可以做到最好，只要班主任多在實(shí)踐中研究和思考，從班集體的實(shí)際情況出發(fā)，真心為每一位學(xué)生服務(wù)，就可以達(dá)到自己的目標(biāo)。