張穎

暑假期間，去新華書店看書，無意間瞄到了并翻了一翻《賞識你的學(xué)生》這本書，結(jié)果書中一個個發(fā)人深省的故事感動了我，樸實的語言，真實的故事情節(jié)，讀來讓人感覺親切，同時，思想上也受到了沖擊，震撼。我毫不猶豫地買下了這本書。這本書從家長、學(xué)生、教師的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀了這本書，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。

一、它讓我明白如何去關(guān)愛賞識我的學(xué)生

賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。

二、它讓我明白如何去寬容我的學(xué)生

寬容學(xué)生，容忍學(xué)生的過錯的同時，要為其創(chuàng)造改正錯誤的機會。寬容不是撒手不管，否則，寬容便失去了意義，反而變成了放縱。

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條，老師沒收了紙條，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激。此事后劉益和老師走得更近了，成為知心朋友。我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛、尊重。是啊，“海納百川，有容乃大”。

三、它讓我明白如何對待尊重我的學(xué)生

尊重學(xué)生的個性，意味著不用升學(xué)與否這一把尺子來衡量學(xué)生是否成材。而是尊重不同個性學(xué)生未來的不同發(fā)展，尊重學(xué)生還意味著低下身子和孩子交流以朋友身份友情提醒學(xué)生缺點。

《我本差生》講的是當作為四年級的學(xué)生在聽語文老師講故事的時，表現(xiàn)的很“不屑”（這些故事我早已被的滾瓜爛熟了），后來“我”去問問題時，他每次拂袖而去，從那時起“我”就走上了“差生”的行列。后來改變我的是縣一中的語文老師和班主任。語文老師是看“我”在課堂上睡著了，然后很關(guān)切的問“我”是不是病了，這是“我”第一次得到老師在生活方面對我的關(guān)懷。班主任是當知道“我”的奮斗目標是考上高中后，嚴厲的批評“我”。他認為“我”一定能考上大學(xué)。雖然挨了批評但“我”卻樂的透不過氣來，最終從“差生”里躍升出來了。我們關(guān)心備至地去觸及學(xué)生的心靈，試著給學(xué)生一份寬容，一份關(guān)愛，一分期待，那么就會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生將成為我們所期望成為的人。

總之，讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對自己的超越。