李清

【摘 要】 隨著新一輪課程改革的不斷深入，在小學(xué)英語課堂上，互動教學(xué)模式應(yīng)用越來越廣泛，通過深化教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流來強化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，本文以小學(xué)英語為研究對象，介紹了互動教學(xué)模式的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；互動教學(xué)；譯林版；策略

互動教學(xué)模式是在新課改背景下衍生的新型教育模式，與傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教育模式不同，它與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)一致，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為立足點，符合小學(xué)生的個性特點，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，減少了師生之間的距離感，有效提升了小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、營造輕松愉快的小學(xué)英語課堂師生互動氛圍

輕松愉快的師生關(guān)系能夠有效激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極學(xué)習(xí)的主動性，緩解其緊張的思想情緒，進(jìn)而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終提高英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，作為小學(xué)英語教師，要懂得采用互動教學(xué)模式來提升課堂效率和質(zhì)量，為此，就要先為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球，放松學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生勇于在課堂上表達(dá)自己的想法和意見。多媒體技術(shù)是教師與學(xué)生雙向溝通的橋梁，能夠減少教師與學(xué)生之間的距離感，增加師生之間的溝通，從而獲得良好的教學(xué)效果。

以譯林版小學(xué)英語四年級上冊第八單元“Dolls”為例，在“Story Time”環(huán)節(jié)中，教師可以事先準(zhǔn)備幾個玩偶，先向?qū)W生設(shè)問，“how many dolls do you have？what kinds of dolls do you have？”由學(xué)生討論之后用英語作答，然后再將事先準(zhǔn)備好的玩偶拿出來，由學(xué)生用英語說明玩偶的長相、特征等，答對了的可以將玩偶送給該學(xué)生，這樣的教學(xué)課堂會給人一種輕松活躍的感覺，可以充分吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。此外，教師也可以利用多媒體技術(shù)對玩偶進(jìn)行全方位的展示，以此讓學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)公正平等的師生交流關(guān)系

在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，采用互動教學(xué)模式的目的是讓小學(xué)英語教師在溝通中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)難點，進(jìn)而采取相應(yīng)的策略提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以，小學(xué)英語教師必須樹立平等教學(xué)的觀念，最大限度地給予學(xué)生平等的尊重和關(guān)懷，積極營造平等互助的課堂氛圍?；咏涣餍枰處熍c學(xué)生之間的共同合作才能完成，所以，要想獲得互動交流的良好效果，就必須相互尊重，這樣交流雙方才能進(jìn)行平等對話，從而真正地發(fā)揮互動交流的作用。同時，相互之間的平等是互動教學(xué)模式的前提，由于小學(xué)生的心智不夠成熟，尤其對英語的學(xué)習(xí)還處于萌芽階段，所以教師需要足夠的耐心，在此基礎(chǔ)上，教師也要給予學(xué)生足夠的空間，仔細(xì)聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法，尊重他們互動交流的權(quán)利，這樣才能確保有效的教學(xué)效果和質(zhì)量。

在譯林版小學(xué)英語五年級上冊第八單元“At Christmas”中的“Checkout time”環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生設(shè)問“Do you like Christmas Day？Why you like it？What do you do at Christmas？”or“What do you usually do after school？”時，首先不能限制學(xué)生的發(fā)散性思維，給予學(xué)生足夠的思維空間，對每一個學(xué)生給予的問題答案進(jìn)行客觀公正的評價，每一個學(xué)生的思維方式都是有差異的，作為小學(xué)英語教師，要仔細(xì)聆聽每一個答案背后產(chǎn)生的原因，同時，尊重每個小學(xué)生之間的英語水平差異，充分了解每一個學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)平等互助的教學(xué)環(huán)境。

三、建立多元化的小學(xué)英語師生互動平臺

互動教學(xué)模式要求小學(xué)生與英語教師之間的順暢溝通與交流，所以，建立多元化的師生互動交流平臺對此有著重大的現(xiàn)實意義。多元化的師生交流互動平臺能夠給予師生更多溝通交流的機會，幫助教師對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面的了解，及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，針對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案和教學(xué)計劃，同時，在師生互動交流平臺上，學(xué)生可以對自己不懂的問題向教師請教，無論是學(xué)習(xí)上的亦或是生活上的，都可以向教師傾訴。此外，學(xué)生在平臺上提問，如果有在線的學(xué)生能夠回答此問題，也可以為其解答，有不足的地方也可以由其他同學(xué)或教師為其補充，這樣不僅加強了師生之間的交流，也強化了同學(xué)之間的友誼，作為小學(xué)英語教師要學(xué)會利用日常的聊天通訊軟件讓學(xué)生擺脫嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)生能夠在交流平臺上暢所欲言。

例如，教師可以在班級群內(nèi)發(fā)布一條英語公告，以“English Learning”為主題，可以圍繞“English strategy”、“English difficulties”等來進(jìn)行發(fā)言，大部分學(xué)生都可以根據(jù)自身的實際情況提出相關(guān)意見和看法，每個學(xué)生也可以針對其他同學(xué)的問題給出自己的建議，同時，教師應(yīng)當(dāng)對班級群內(nèi)的回復(fù)內(nèi)容進(jìn)行整理，并在課堂上做出總結(jié)。豐富多元的交流平臺（QQ、微信、微博等），不僅拉近了學(xué)生與教師之間的距離，而且能夠讓學(xué)生課后也能強化對知識的理解。

綜上所述，英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響，在小學(xué)英語課堂上英語互動式教學(xué)模式不僅符合小學(xué)生的心理特點，而且能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，作為小學(xué)英語教師，要為學(xué)生營造輕松愉快的小學(xué)英語課堂互動氛圍，建立平等的師生交流關(guān)系，創(chuàng)建多元化的小學(xué)英語師生交流平臺，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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