楊明高

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言僅靠上課短短40分鐘是遠(yuǎn)不夠消化吸收的，而對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后自主預(yù)復(fù)習(xí)時(shí)間更是有限，早自習(xí)的時(shí)間顯得更為重要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，并強(qiáng)調(diào)要以教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，可利用早自習(xí)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)嘗試合作、探究、實(shí)踐等方式來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。筆者將結(jié)合三十多年的從教經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村寄宿制初中如何高效利用英語(yǔ)早自習(xí)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人之見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制 英語(yǔ)早自習(xí) 現(xiàn)狀 高效性 策略

一、英語(yǔ)早自習(xí)的重要性

1.早自習(xí)朗讀可培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)自信心，提高興趣。初中英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用交際能力，而朗讀是直接感受語(yǔ)言材料的主要形式，抓住了朗讀就抓住了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、拼讀規(guī)則技巧以及語(yǔ)感，因此朗讀在早自習(xí)中占有重要地位。長(zhǎng)期堅(jiān)持高效朗讀，做到眼、腦、口、耳協(xié)同工作，英語(yǔ)口語(yǔ)水平將會(huì)有質(zhì)的飛躍，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣提高。

2.早自習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。由于每個(gè)學(xué)生接受能力、掌握程度不同，因此，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有效利用早自習(xí)將有助于彌補(bǔ)課內(nèi)不足，做到及時(shí)消化，解決疑惑，并且學(xué)有余力的同學(xué)還可以超前預(yù)習(xí)新知識(shí)。

3.早自習(xí)是人記憶規(guī)律的體現(xiàn)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，早晨是人一天中記憶的“黃金時(shí)段”，早上思維清晰，學(xué)習(xí)效果好。充分有效利用該時(shí)段會(huì)事半功倍。艾賓浩斯遺忘曲線定律告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此我們應(yīng)合理安排好英語(yǔ)早自習(xí)，擺脫機(jī)械性記憶，掌握記憶的規(guī)律和技巧，那么早自習(xí)將會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大作用。

二、英語(yǔ)早自習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教師忽視早自習(xí)的重要性，早自習(xí)備課意識(shí)薄弱。教師應(yīng)起到適度引導(dǎo)監(jiān)督的作用，早自習(xí)不應(yīng)流于形式。由于時(shí)間分配不科學(xué)。“讀”固然重要，但長(zhǎng)時(shí)間只做一件事極易感到疲倦。有的班級(jí)“放養(yǎng)式”朗讀，長(zhǎng)期在低壓狀態(tài)下學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。甚至有的班級(jí)存在早自習(xí)上課、講作業(yè)等行為，這些都嚴(yán)重違背了早自習(xí)的初衷。這點(diǎn)應(yīng)引起教師高度重視。課堂需要備課，早自習(xí)同樣需要備課，只有教師重視早自習(xí)，并具有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有方向感。

2.學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，早自習(xí)單調(diào)乏味。校園里有種現(xiàn)象很普遍，早自習(xí)前幾分鐘書聲瑯瑯，但逐漸地就聽(tīng)不到讀書聲。其主要原因就在于大部分班級(jí)早自習(xí)內(nèi)容形式單一，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和實(shí)用性。并且隨年級(jí)增長(zhǎng)，特別是七年級(jí)升八年級(jí)，班上逐漸就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生因此而徹底放棄學(xué)習(xí)。

3.未發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，這說(shuō)明在學(xué)習(xí)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生并充分發(fā)揮其作用。學(xué)生是有思想的人，因此把課堂交給學(xué)生是我們教師值得思考的問(wèn)題，但也不是說(shuō)完全讓學(xué)生來(lái)管理，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用適度進(jìn)行引導(dǎo)。

三、提高農(nóng)村英語(yǔ)早自習(xí)效率的改善方案

1.朗讀方式多樣化，利用互動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。朗讀內(nèi)容豐富化可提高學(xué)生的興趣。一可自編韻律感強(qiáng)的chant，把重點(diǎn)內(nèi)容揉入進(jìn)去，讀起來(lái)朗朗上口，有助于學(xué)生記憶。二可學(xué)唱英文歌，其實(shí)英文歌里有許多簡(jiǎn)單又好聽(tīng)、易學(xué)的，最重要的是有些歌的歸納性很好，比如說(shuō)學(xué)顏色、數(shù)字、身體部位等都有相應(yīng)的歌曲，當(dāng)有一定詞匯量時(shí)，可教學(xué)生唱一些流行英文歌，三還可以選擇一些簡(jiǎn)單短小精悍，貼近學(xué)生生活的文章來(lái)讀，拓寬視野。

時(shí)間安排上應(yīng)分為幾個(gè)步驟，給學(xué)生打游戲闖關(guān)的感覺(jué)，處處充滿挑戰(zhàn)性。并且一節(jié)早自習(xí)除了有讀外，還應(yīng)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以彌補(bǔ)課上不足或者超前預(yù)習(xí)。

2.尊重個(gè)別差異化，分層教學(xué)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所采用的是小組學(xué)習(xí)和師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，每小組6人，其中一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每周報(bào)告組員學(xué)習(xí)情況等。并且每小組3名師傅，3名徒弟，上課時(shí)師徒坐一桌，共同學(xué)習(xí)。在早自習(xí)自主學(xué)習(xí)時(shí)間師傅給徒弟量身定制學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)時(shí)監(jiān)督其完成。在師傅的幫助下，徒弟們進(jìn)步很快，重振了他們學(xué)習(xí)的信心，其實(shí)有時(shí)候他們所缺的就是方法和信心。并且?guī)煾祩円搀w會(huì)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，為了做好為師的榜樣，他們也會(huì)更加努力。實(shí)踐證明該方法效果佳，值得一試。

3.反饋及時(shí)，點(diǎn)評(píng)適當(dāng)。早自習(xí)一般都會(huì)有聽(tīng)寫、背誦等任務(wù)，要做到高效，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況尤為重要。具體可從如下著手進(jìn)行，聽(tīng)寫完后課上留點(diǎn)時(shí)間讓組長(zhǎng)馬上批改，并報(bào)告教師聽(tīng)寫情況，然后分發(fā)聽(tīng)寫本下去，使學(xué)生、教師能快速得到早自習(xí)的情況反饋，有助于學(xué)生、教師調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，自查不足。而且為了讓學(xué)生在背誦時(shí)有緊迫感，教師還可以采用定期不定期檢查背誦情況，如未能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，按照班級(jí)擬定的獎(jiǎng)懲評(píng)分制執(zhí)行。但是僅僅只有學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋還不夠，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，因?yàn)檎_適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

合作制定制度體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，并且統(tǒng)一的獎(jiǎng)懲制度可適度約束學(xué)生的行為。為增強(qiáng)合作意識(shí)，獎(jiǎng)懲主要以小組和師徒結(jié)對(duì)為單位，這樣每個(gè)人都不想拖后腿，無(wú)形之中也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

四、結(jié)語(yǔ)

高效的英語(yǔ)早自習(xí)對(duì)教師教學(xué)開(kāi)展和學(xué)生英語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要，以上是我多年從事英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)早自習(xí)有效開(kāi)展的一些總結(jié)性方法。還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)沒(méi)有固定唯一模式，需要英語(yǔ)老師多總結(jié)好的并且適合不同學(xué)生的方法和技巧以及有效的教學(xué)模式，讓早自習(xí)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更渴望學(xué)習(xí)，并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊玉芳.教育心理學(xué)[M].浙江教育出版社，2008.