任素文

【摘要】在最新推行的高中英語教學標準中，明確的提出了高中英語教學目標，要注重對學生語言知識、語言技能、學習方法和文化知識的培養(yǎng)。而英語閱讀教學作為培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑之一，僅憑教材中的課文是遠遠不夠的，因此只有借助更多的課外閱讀資料，才能從本質上提高學生的閱讀能力，進而促進學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】新課程 高中英語 課外閱讀

前言

教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，課外知識是課內知識的延伸，而這一點，在高中閱讀教學中也非常適用。通過課外閱讀的擴展，不但可以激發(fā)學生英語學習的興趣，也可以擴大學生的知識容量，而從近些年的高考試題中也發(fā)現(xiàn)，試題的題材與類型更加豐富，因此無論從哪一種角度上分析，拓展高中英語課外閱讀是至關重要的。

一、明確課外閱讀目標，制定課外閱讀計劃

在進行英語課外閱讀時，首先要明確英語課外閱目標，這樣才能根據目標制定有效的計劃，對此筆者認為在選擇課外題材時可以遵照以下原則，第一題材難度適中，不能過度超出學生閱讀范圍，第二題材新穎有趣、語言形象生動，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。第三有啟示作用，可以鍛煉學生的心智，也可以陶冶學生的情操，具有一定的耐讀性和感悟性。例如國外的經典名著就是教師很好的選擇，如《Jane Eyre》、《Oliver Twist》、《Vingt mille lieues sous les mers》等，再或者具有互動性的劇本、英語報刊以及詩歌等也是教師可以選擇的，這其中有很多有創(chuàng)意且新穎的題材，不但可以提高學生的英語閱讀能力、口語能力，而且學生的寫作能力也會得到一定的提升。當課外閱讀目標確定之后，教師就可以對閱讀計劃進行制定，由于高中英語課程比較緊張，因此教師可以在每周六抽出一節(jié)課，將其確定為課外閱讀選修課，并可以為不同層次的學生制定不同的閱讀計劃，使英語閱讀教學得以有效開展。

二、加強課外閱讀指導，培養(yǎng)科學的閱讀習慣

對于高中英語閱讀教學而言，很多學生閱讀能力無法得到顯著地提升，大多是由于沒有有效的閱讀方法和科學的閱讀習慣，因此在課外閱讀教學時，教師要注重對學生閱讀策略的指導，進而使學生獨立高效的完成課外閱讀學習任務。而若想高效的開展課外閱讀，首先教師要指導學生有目的的進行閱讀，在這個過程中，教會學生根據不同的題材調整自身的閱讀速度，在快速閱讀中抓住句子中的主旨，進而根據文章的內容進而概括和總結。同時也要試著去揣摩文字背后的意圖，可以根據文章的語境，對文意做出判斷。其次掌握上文與下文之間的聯(lián)系方法，結合學過的知識，強化對文章背景的認知。而為了能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教師可以指導學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，摘抄一些經典語句，同時也可以將這些素材進行整理歸納，在閱讀后教師還可以讓學生寫一下自身的讀書感受，增強學生的閱讀體驗，進而培養(yǎng)學生的英語鑒賞能力。在整個課外閱讀過程中，以學生默讀為主，教師引導為輔，促進學生閱讀能力的全面提升。

三、拓寬課外閱讀選材，擴大學生閱讀范圍

教育學家許國璋曾經說過，只有通過大量的閱讀實踐，才能為讀者帶來全新的認識，由于英語教材的局限性，因此進行大量的課外閱讀實踐是非常有必要的。對此教師可以從以下幾個方面入手吸引更多的學生去參與閱讀。首先教師可以利用現(xiàn)代化的媒體軟件開展閱讀活動，由于網絡具有強大的信息容量，因此教師可以通過將軟件作為載體，將自身選出的課外材料通過網絡進行分享，學生可以通過電子閱讀或者下載等形式，擴大自身的閱讀范圍，這不但符合學生的閱讀需求，也可以提高學生的信息獲取能力，增加學生的閱讀量。其次可以利用原版讀物開展有趣的閱讀活動，例如在閱讀《小王子》這本讀物時，教師可以節(jié)選其中一個比較經典的片段讓學生進行閱讀表演，進而加深學生對故事情節(jié)以及故事背景的認識，使學生不再拘泥于語法和詞匯的研讀，而是跳到更高的層次，既可以擴寬學生的閱讀視野，也可以學生提升學生的英語素質。

四、加強課外閱讀監(jiān)督，注重閱讀效果反饋

為了能夠使高中英語課外閱讀更加有效的開展，避免學生放任自流，應加強對學生閱讀的監(jiān)督，采取多樣化的檢查模式，才能使課外閱讀效果得到有效的反饋，進而通過對學生閱讀情況的追蹤，對課外閱讀成果進行有效的評價。例如，英語教師可以為學生建立一個英語閱讀檔案，進而記錄學生的閱讀狀況，這份檔案可以從學生剛入學時就開始建立，檔案可以包括以下幾點內容，如，學生姓名、年級、閱讀書目、進展情況、閱讀速度、閱讀問題、自我評級等等，通過對閱讀檔案的記錄，不但可以及時的發(fā)現(xiàn)學生閱讀中的問題，也可以針對學生遇到的問題進行教學分析，這對于提升學生的閱讀能力以及提高高中英語閱讀教學效率都具有顯著的意義。

五、總結

閱讀是學生獲取信息的重要來源，也是學生綜合運用知識的體現(xiàn)，而課外閱讀不但可以實現(xiàn)學生知識的延伸，也可以豐富學生的學識，因此在未來的高中英語閱讀教學中，教師應該積極地為學生開展更多的課外英語閱讀活動，提高學生的英語閱讀水平，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

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