李河濱

摘要：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)取得良好效果的一個(gè)重要條件。興趣是人們地向?qū)?，是學(xué)生求知的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，而小學(xué)低年級的學(xué)生思維較發(fā)達(dá)，無意注意大于有意注意，這就要求我們老師在教學(xué)過程中充滿趣味性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人，我采用了以下幾種方法：

一、運(yùn)用形象化語言，吸引學(xué)生的聽課興趣

小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，無意注意大于有意注意，往往一堂課大部分時(shí)間被其他事物吸引，而對課堂上抽象、概括、枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容置之不理，這時(shí)，就需要我們老師把他們的注意力拉回課堂上，而語言在整個(gè)教學(xué)過程中占主體作用，它是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智能的主要工具之一。語言的直觀形象，可讓學(xué)生的注意力始終被你吸引住，淺顯易懂可讓抽象的內(nèi)容變得直觀，讓學(xué)生很輕松地接受新知識(shí)。

再加上低年級學(xué)生理解力差，最易于接受簡單的事物。在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師要注意說話的技巧，表達(dá)要簡單易懂、形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，以此吸引學(xué)生愿聽、樂聽而且聽好。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)>、<、=時(shí)，我采用了兒歌來激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓學(xué)生記住>、<，我教學(xué)生背誦兒歌：“開口朝前大于號(hào)，開口朝后小于號(hào)?！辈⒓右允謩荩源藖韼椭鷮W(xué)生記住>、<。通過這樣的教學(xué)，賦予了數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，小學(xué)低年級教師只有運(yùn)用形象化的語言去教學(xué)，學(xué)生才愛聽、樂聽，才能有好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”低年級教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。

三、巧做娛樂游戲，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生非常好動(dòng)，特別好玩，游戲恰恰符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)和接受知識(shí)。在教學(xué)中，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們在玩中學(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如口算練習(xí)時(shí)，可以對口令、開火車等。學(xué)習(xí)數(shù)的分成時(shí)，也可以找學(xué)生上臺(tái)以游戲的方式完成。如7，找7名學(xué)生到黑板前，有男生，有女生，還要注意服飾、發(fā)飾上的特點(diǎn)。7個(gè)學(xué)生站成一排，問：有幾個(gè)小朋友？現(xiàn)在請這7個(gè)小朋友按老師的要求變換站的隊(duì)形：女生站一排，男生站一排，也就是相當(dāng)于把7分成了“3”和“4”。再讓學(xué)生從不同的角度將7個(gè)人分成兩組，看看有幾種分法。在找學(xué)生到黑板前時(shí)，老師特意說找上課表現(xiàn)好的做游戲，學(xué)生的積極性會(huì)更高，氣氛會(huì)更加熱烈。學(xué)生在做游戲中，很輕松地掌握了數(shù)的分成。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生能學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在游戲中品嘗成功的樂趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，為他們學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。

四、編織瑯瑯兒歌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌以它生動(dòng)活潑的獨(dú)特的語言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將復(fù)雜難懂的知識(shí)編成兒歌，讓他們認(rèn)識(shí)、接受并牢牢記住。如在教學(xué)10的分與合時(shí)，我編了一首兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”在生動(dòng)有趣、瑯瑯上口的兒歌中，學(xué)生迅速地記住了10 的分與合。采用兒歌的形式學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起了極高的興趣，收到了事半功倍的效果。

五、巧用多媒體教學(xué)，增加課堂趣味

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對具體形象的實(shí)物比較感興趣。多媒體教學(xué)能為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，圖文聲并茂，非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我利用多媒體課件出示了一個(gè)魔術(shù)箱，外面露出一個(gè)黑色的珠子，我告訴學(xué)生：這個(gè)魔術(shù)箱里還能變出很多漂亮的珠子，想不想猜猜它們都是什么顏色的？各有幾個(gè)啊？孩子的好奇心被撥動(dòng)了。我慢慢點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，又變出兩個(gè)白色的珠子，這時(shí)學(xué)生的猜測是多種多樣的，接著又變出兩個(gè)黑色的珠子，隨后是三個(gè)白色的珠子，學(xué)生興奮地說下一次肯定是三個(gè)黑色的珠子。我趁熱打鐵：你能說說珠子排列的規(guī)律嗎？在學(xué)生正確找到規(guī)律時(shí)，我讓魔術(shù)箱變出一串珠子，證實(shí)了學(xué)生的猜想。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情再一次被點(diǎn)燃了。通過多媒體動(dòng)畫的演示，既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，又做到了為學(xué)生理解算理鋪路搭橋。

總之，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。在教學(xué)過程中還可通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用直觀教具、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。