柏艷林

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人發(fā)展的重要能力。一個(gè)人有了自主學(xué)習(xí)能力，就能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。不管知識(shí)陳舊周期如何縮短，社會(huì)發(fā)展如何迅速，他都會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)趕上時(shí)代的步伐。而自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，是后天培養(yǎng)形成的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，是教師改變以往教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，通過(guò)不斷引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造高效課堂，并在日常的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效果?！白灾鲗W(xué)習(xí)法”從提出開(kāi)始已在多所學(xué)校實(shí)施，并取得了不錯(cuò)的效果，但在具體的實(shí)行過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，將這些問(wèn)題加以改善與解決，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的重要問(wèn)題。

一、以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)為主的學(xué)科，并且初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是一個(gè)重要的基礎(chǔ)承接階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不僅直接影響著英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，而且對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)能力的培養(yǎng)形成有著很大的影響和作用。另一方面，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生投入到教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，能夠高效進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解與掌握、應(yīng)用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師要注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)與激發(fā)、強(qiáng)化，可以通過(guò)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造民主的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，或者是改變英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，運(yùn)用靈活有趣的英語(yǔ)教學(xué)方法，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)配合等途徑，吸引學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)興趣，在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。比如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)課前自由討論或者活動(dòng)的教學(xué)方式，在課堂中給與學(xué)生合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自由展示的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

二、教師輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理能力

由于初中生的自我約束能力比較弱，也缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)管理能力。因此，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出具體的、針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)能力。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

我們應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語(yǔ)課文、記好課堂筆記等，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時(shí)間，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，從課文中找出重要的句型和難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的知識(shí)點(diǎn)，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、要注意學(xué)生的差異，使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展

學(xué)生的差異客觀(guān)存在。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)重視有差異的個(gè)別輔導(dǎo)，我們要求學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)右手握筆，隨時(shí)劃劃、寫(xiě)寫(xiě)，左手舉手向教師提問(wèn)，教師不停地在學(xué)生中間有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣將班級(jí)授課與因材施教結(jié)合起來(lái)，變齊步學(xué)為快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。同時(shí)要求教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要注意層次性，要努力促使各層次學(xué)生都有所發(fā)展。

五、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人”。這就要求教師必須從觀(guān)念上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，真正提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，真正做知識(shí)的主人。（1）師生相互信任。信任是成功的橋梁，只有師生雙方互相信任，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相信學(xué)生能夠自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；另一方面，教師在課堂上要盡量多將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)，讓學(xué)生自己體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師還要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其信心。（2）教師要從觀(guān)念上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，通過(guò)自己搜集資料和與同學(xué)的交流合作，在課堂上進(jìn)行分享交流，以提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，這樣才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)收到良好的效果，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)打造良好的學(xué)習(xí)行為模式，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的能力。這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為初中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與新課程的創(chuàng)新教學(xué)模式的顯著標(biāo)志，初中英語(yǔ)教師應(yīng)采取科學(xué)的和循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

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