姜麗婭

【摘要】英語語言知識點(diǎn)教學(xué)對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累以及英語語言能力的提高有舉足輕重的作用。接下來，本文將結(jié)合初中英語語言知識點(diǎn)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討初中英語語言知識點(diǎn)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語言知識點(diǎn) 教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

一、引言

英語和漢語在某些方面有著相似之處，兩者都是語言性質(zhì)的學(xué)科，但是對于中國學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)難度要遠(yuǎn)大于漢語的學(xué)習(xí)，兩者之間在語法習(xí)慣、教學(xué)策略方面都有明顯差異。與小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)相比，初中階段的學(xué)習(xí)算得上是真正意義上的初級階段，相比于小學(xué)的口語練習(xí)，初中更強(qiáng)調(diào)的是語法的學(xué)習(xí)以及閱讀和寫作能力的培養(yǎng)與提升，同時(shí)，初中階段的學(xué)習(xí)相對來說知識點(diǎn)也比較多且比較復(fù)雜。由此可見，探討初中英語語言知識點(diǎn)教學(xué)策略的重要意義。

二、初中英語語言知識點(diǎn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)方法存在問題。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)的過程中，只注重于教學(xué)知識的傳授，忽略對于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)以及提升，在對于英語語言知識點(diǎn)的教學(xué)方面，更是缺乏系統(tǒng)性的歸納與講解。我們都知道，初中階段的語法知識比較多，且知識點(diǎn)也比較復(fù)雜，如果單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的“灌溉式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感覺知識點(diǎn)又多又亂，進(jìn)而感覺英語的學(xué)習(xí)存在很大的難度，逐漸失去對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生對于知識點(diǎn)不善于總結(jié)。除了教師的教學(xué)方法存在一定的問題以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在一定的問題。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不長，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏一定的邏輯性，更缺乏歸納能力以及總結(jié)能力，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生針對于學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)也不會采用自己的方法進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納，進(jìn)而使得學(xué)生自己總是感覺有學(xué)不完的知識點(diǎn)，而且在背誦的過程中也很容易將知識點(diǎn)混淆。

三、初中英語語言知識點(diǎn)教學(xué)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，由于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都存在問題，進(jìn)而導(dǎo)致針對于初中英語語言知識點(diǎn)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)存在很大障礙。為了很好地改善這些問題，提升初中英語語言知識點(diǎn)的教學(xué)策略，我們可以采用如下幾種教學(xué)方法：

1.歸納教學(xué)法。若想提升初中英語知識點(diǎn)教學(xué)，首先應(yīng)該做的就是采用歸納法進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中要將所有的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)以及歸納，并且要將易混淆點(diǎn)分開講解，進(jìn)而保證學(xué)生對于語言知識點(diǎn)的正確掌握。且可以采用口訣法、故事法、歌唱法等多種方法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，既可以加強(qiáng)學(xué)生對于語言知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又可以借用這些多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

2.把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都是按照教學(xué)順序進(jìn)行講解，難易不定，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)找不到重點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地規(guī)劃以及安排，將重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容分開進(jìn)行講解。先給學(xué)生講解重點(diǎn)的內(nèi)容，然后將難點(diǎn)的內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行講解，采用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生了解初中英語學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)以及難點(diǎn)的內(nèi)容分別是什么，另一方面，也可以讓學(xué)生了解到在考試進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，主要應(yīng)該復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績。

3.多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。除了以上的教學(xué)方法以外，還可以采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以采用PPT課件教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將這些語言知識點(diǎn)歸納總結(jié)在PPT課件中，且針對于不同難度的知識點(diǎn)，可以選擇不同顏色的字體作為標(biāo)記，這樣既可以很好地吸引學(xué)生的注意力，又可以讓學(xué)生把握教學(xué)的重難點(diǎn)，且這種新穎的教學(xué)方法可以很好地提升學(xué)生對于英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師也可以將這些PPT課件分享在共享盤中，這樣學(xué)生一旦遇到不會的地方，可以隨時(shí)拿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必像傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，只能去辦公室問老師。由此可見，多媒體課件教學(xué)法也是加強(qiáng)英語語言知識點(diǎn)教學(xué)的一個(gè)很好地方法以及策略。

4.結(jié)合考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我們知道，這些語言知識點(diǎn)學(xué)起來本身就十分枯燥，因此，且光是講解這些知識點(diǎn)，會讓學(xué)生感覺很難理解。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師針對于這些知識點(diǎn)的講解都是讓學(xué)生采用“死記硬背”的方法進(jìn)行記憶，這樣雖然可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，但是采用死記硬背的方法記憶的知識點(diǎn)時(shí)間一長就忘記了。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以結(jié)合考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，所謂的結(jié)合考點(diǎn)，其實(shí)就是結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，既可加強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，又可以強(qiáng)化學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶，可謂一舉多得。在講解that的基本用法時(shí)，我們便可以結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，例如：The face that she saw was that of an old man。她看到的是一張老年人的臉。此處that主要是用作代詞，另外，that還可以與it/one/ones等進(jìn)行搭配使用，并且對應(yīng)的教師也要舉出一定的例子，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的理解能力以及課堂的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，針對于初中英語語言知識點(diǎn)教學(xué)仍然存在一定的問題，但相信在與之對應(yīng)的教學(xué)措施以及教學(xué)策略的幫助下，這些問題都能夠迎刃而解，進(jìn)而為我國初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)

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