【摘要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球一體化的背景之下，英語(yǔ)翻譯人才在當(dāng)今時(shí)代下可謂是炙手可熱，社會(huì)更是渴求具有較高英語(yǔ)翻譯水平的人才。所以，高校也應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)英語(yǔ)翻譯人才的重任，尤其是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，要綜合學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，并借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)翻譯教學(xué)理念和模式，使高校學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平有所提高，才能更好地適應(yīng)社會(huì)生存發(fā)展。為此，本文主要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出完善英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化境 高校英語(yǔ)翻譯 教學(xué)模式

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的狀態(tài)下，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)翻譯人才的需求也不斷地增長(zhǎng)，我國(guó)各大高校也逐漸加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯課程教學(xué)。然而，若想培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求的專業(yè)翻譯人才，不僅要高校和教師的重視，還要不斷轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念方式，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，以便探索出適宜學(xué)生且具有創(chuàng)新性的英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更愿意發(fā)揮自身的能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生整體翻譯水平提高的目的。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，為英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供溝通交流的場(chǎng)所，獲取大量教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅能夠改變教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，還能夠通過(guò)視聽(tīng)的方法為教師及學(xué)生提供較為便利的網(wǎng)上溝通平臺(tái)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行探討如何有效的開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有豐富的信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生都能夠獲取大量的英語(yǔ)資源，有效實(shí)現(xiàn)資源共享，對(duì)于拓寬學(xué)生的眼界非常有益處。

其次，為英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)者提供真實(shí)性的溝通平臺(tái)及簡(jiǎn)便的翻譯方法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，含有許多社交軟件，如SkypeMSN、QQ、WeChat、電子郵件等工具，都能夠使英語(yǔ)翻譯者可以盡情的展開(kāi)交流，讓英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能夠更為真實(shí)的進(jìn)行溝通。此外，網(wǎng)絡(luò)也還為學(xué)習(xí)者提供了便利的翻譯方法。以往英語(yǔ)翻譯遇到不懂的單詞或是句式大都要依靠紙質(zhì)的詞典來(lái)進(jìn)行查閱，而依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以更為簡(jiǎn)便的解決紙質(zhì)字典查閱的不變之處，如有道詞典、Google等網(wǎng)絡(luò)工具都能夠隨時(shí)實(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)翻譯查詢，有效的提高英語(yǔ)翻譯的質(zhì)量、效率，而學(xué)生只要輸入自己所要查詢的英文單詞，便能夠找到相應(yīng)的譯文，更為簡(jiǎn)單便捷。

最后，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不管進(jìn)行課堂教學(xué)亦或是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要目的都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并愛(ài)上學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，不僅有效提高教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)更具針對(duì)性和高效性，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠根據(jù)自身的情況而自行選擇所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的主動(dòng)性和積極性，最終將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)牢握手中。

二、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)思維有待提高。高校生在進(jìn)行英語(yǔ)漢譯英翻譯時(shí)普遍存在著漢語(yǔ)思維，不自覺(jué)地用漢語(yǔ)的語(yǔ)序詞對(duì)詞地進(jìn)行翻譯，使得其英文翻譯充斥著中式英語(yǔ)。并沒(méi)有以英語(yǔ)全句的角度來(lái)進(jìn)行翻譯，其次，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，這就使相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)等都不能被靈活準(zhǔn)確的應(yīng)用，導(dǎo)致翻譯出來(lái)的句子堆砌感嚴(yán)重。英語(yǔ)句子對(duì)于時(shí)態(tài)有要求性嚴(yán)格的要求，而漢語(yǔ)則沒(méi)有;，在表達(dá)過(guò)程中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用的得較多，但漢語(yǔ)對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用則相對(duì)模糊。所以，若是學(xué)生不能夠很好地把握英語(yǔ)的相關(guān)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，在翻譯時(shí)就容易出現(xiàn)語(yǔ)法句型錯(cuò)誤。同時(shí)而在英譯漢的翻譯過(guò)程中，由于英語(yǔ)翻譯的句子大都較長(zhǎng)，而學(xué)生更習(xí)慣將短語(yǔ)用漢語(yǔ)思維表達(dá)，這也會(huì)成為英語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤的原因。此外，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量較少也會(huì)影響英語(yǔ)翻譯的質(zhì)量和效率，特別是翻譯中會(huì)碰到大量意思相近或是搭配方式相近的詞匯，若是不能夠很好的加以區(qū)分，也極易導(dǎo)致詞匯搭配錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

2.英語(yǔ)翻譯教學(xué)缺乏重視。當(dāng)前，無(wú)論是哪個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)，大都是以應(yīng)試教育的教學(xué)模式為主，部分高校更是為了讓學(xué)生通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)考試而展開(kāi)教學(xué)，而由于英語(yǔ)翻譯在考級(jí)中的題型出現(xiàn)較少。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師并不會(huì)將重點(diǎn)放在英語(yǔ)翻譯上，也甚少系統(tǒng)、詳細(xì)的講解英語(yǔ)翻譯的相關(guān)知識(shí)與技巧，這就使得高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平難以提升，在一定程度上也制約了我國(guó)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

3.教學(xué)方法陳舊、單一。在部分高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，并沒(méi)有將英語(yǔ)翻譯教學(xué)與其他英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)加以區(qū)分，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，也沒(méi)有重視英語(yǔ)翻譯的具體使用特點(diǎn)技能，仍舊采用傳統(tǒng)的“鸚鵡學(xué)舌”式的教學(xué)理念方法，教師在臺(tái)上念，學(xué)生在底下跟著學(xué)，大多數(shù)學(xué)生也都遵循初始的“背句型”的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，而對(duì)于英語(yǔ)翻譯的相關(guān)技巧和實(shí)踐技能卻一無(wú)所知，只能盲目的自我摸索，如此單一式的英語(yǔ)翻譯教學(xué)不僅枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)也無(wú)益處，更何談提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開(kāi)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略

1.構(gòu)建新型英語(yǔ)教學(xué)體系。隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和課程機(jī)制也應(yīng)該隨之改變。所以，構(gòu)建新型的英語(yǔ)教學(xué)體系并將其有效的貫穿于高校英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。例如針對(duì)大一、大二學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全面的把握好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于大三學(xué)生則可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)翻譯選修課，如英語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐，或是開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)英美報(bào)刊閱讀等。讓學(xué)生能夠在掌握好基礎(chǔ)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及其翻譯的相關(guān)技巧特點(diǎn)后，在實(shí)際的翻譯教學(xué)中能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用自如。而教師也可以推薦一些較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或是在課堂布置學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成并在課堂上展開(kāi)英語(yǔ)翻譯討論。像是著名的英美報(bào)刊《The Wall Street Journal》、《The New York Times》等。如此，不僅能夠使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度有所提高，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和詞匯量也能有所增加，英語(yǔ)翻譯能力自然也相應(yīng)提高。

2.以學(xué)生為核心的多媒體英語(yǔ)交際教學(xué)機(jī)制。為了改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)，應(yīng)該建立起以學(xué)生為核心的多媒體英語(yǔ)交際教學(xué)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的激情。所以，教師還應(yīng)該不斷更新教育理念，并綜合運(yùn)用豐富的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)翻譯軟件、翻譯論壇等加強(qiáng)英譯翻譯的練習(xí)。

例如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)Google百度、金山等相關(guān)英語(yǔ)翻譯軟件的正確應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述和介紹，并讓學(xué)生進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí)，而在學(xué)生探究的過(guò)程中教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生。或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立相應(yīng)的英文翻譯討論組，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通交流，從而吸引更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)討論當(dāng)中，并自愿的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和心得分享，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。

3.實(shí)踐英語(yǔ)翻譯教學(xué)法。實(shí)踐出真知，無(wú)論是何種英語(yǔ)翻譯教學(xué)，若是只局限于理論性的英語(yǔ)指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生不能通過(guò)具體的英語(yǔ)翻譯實(shí)踐，也無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。為此，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)翻譯的理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展小型的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)翻譯競(jìng)賽，在有限的時(shí)間內(nèi)將所出的翻譯題目做完，而每人只有使用三次英語(yǔ)翻譯軟件的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種競(jìng)賽式的教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到比賽當(dāng)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用翻譯軟件，積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)不同課題的英語(yǔ)翻譯教案，并準(zhǔn)備好PPT及其相關(guān)的習(xí)題，而當(dāng)學(xué)生在講解過(guò)程中若是出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及其同組成員則要及時(shí)進(jìn)行更正，教師還可以在學(xué)生講解完后，在適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充。這樣的實(shí)踐性教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，也有效的降低的教師的教學(xué)壓力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷變換，各國(guó)間的交流也愈發(fā)頻繁，對(duì)于英語(yǔ)翻譯的人才需求也不斷增大。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，如何將高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)更好地融入信息技術(shù)更有其重要性意義。為此，高校英語(yǔ)教師必須不斷轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2016（2）.

[2]胡惠芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的發(fā)展[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（35）.

[3]朱丹丹.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的思考[J].科教文匯旬刊，2015（24）.

作者簡(jiǎn)介：麻新芳（1981.9-），女，本科助教，溫州醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院工作，從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作英語(yǔ)翻譯方向工作。