王蕙存

[摘 要]隨著高中歷史課程改革的深入，對高中歷史教師提出了更高的要求，高中歷史教學將面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。只有轉(zhuǎn)變教學思想和更新教學方法，才能適應新課程改革的需求。在課堂教學中要堅持以學生為主體，建立平等、和諧的師生關系，讓高中生真正動起來，活起來，充分調(diào)動高中生學習歷史的積極性，只有這樣才能使高中歷史教學具有強大的生命力和吸引力。

[關鍵詞]新課程改革；高中歷史；教學研究

高中歷史課程改革的深入，對高中歷史教師提出了更高的要求，高中歷史教學將面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。只有轉(zhuǎn)變的教學思想和更新教學方法，才能適應新課程改革的需求。我們在課堂教學中堅持以學生為主體，建立平等、和諧的師生關系，讓高中生真正動起來，活起來，充分調(diào)動高中生學習歷史的積極性，只有這樣才能使高中歷史教學具有生命力和吸引力。

高中歷史課程改革的主戰(zhàn)場仍然是課堂教學，新理念的落實、課標的貫徹和新教學方法的應用都要通過課堂教學展現(xiàn)出來。在新課程標準的指導下，高中歷史教師積極探索課堂教學形式的多樣性，改變了過去那種單一死板無趣的教學模式，積極組織了豐富多彩的課堂教學活動，提高了高中歷史課堂教學實效。

一、激發(fā)高中生學習歷史的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在高中歷史課堂教學中，為了營造愉悅、寬松的學習環(huán)境，激發(fā)高中生學習歷史的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，可以采取形式多樣的教學方式和手段。例如：補充課外知識，擴展高中生的知識面；插入有趣的典故引起高中生的思考；可以講解歷史變遷的緣由；也可以組織歷史故事會讓高中生自己學會講述歷史；組織高中生編寫歷史劇，等等。這樣能夠使高中生始終保持興奮點，他們的思維一直圍著課堂教學轉(zhuǎn)，進而迸發(fā)思想的火花。在各個環(huán)節(jié)都要注意激發(fā)學習興趣，一是聯(lián)系時事，激發(fā)高中生學習歷史的興趣。教學時，可通過國內(nèi)、國際時事，激發(fā)高中生對當今熱點時事的興趣，如中日問題、兩會時政、敘利亞問題等，讓高中生對國內(nèi)外的形勢變化作積極思考；二是利用古今對比，激發(fā)高中生的學習興趣。可以利用古今一些人物和事件相對比，探究歷史發(fā)展的規(guī)律和人文美德；三是借助實物、影像等媒介創(chuàng)設相關教學情境，激發(fā)高中生的好奇和興趣。這樣既豐富了課堂教學內(nèi)容，又加深了高中生對知識的理解和記憶，有效培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新思維能力。

二、讓高中生在課上真正“動”起來，課上有突出表現(xiàn)

1.教師首先要激起高中生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。我們要針對高中生的學習實際和課堂教學的需求創(chuàng)設各種教學情境，吸引高中生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，喚起高中生獲取新知的欲望。

2.教師要從實際出發(fā)，根據(jù)高中生的學習情況確定有效的教學目標。讓高中生有明確的思維方向，圍繞學習的主要內(nèi)容和重點展開思維，依據(jù)他們掌握的知識加以解決，在課堂上充分展現(xiàn)自己，提高自己，培養(yǎng)與小組合作的能力。如在講唐太宗李世民功過時，通過高中生的敘述、討論、補充最后總結(jié)得出，功：善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，選官任賢，大度納諫；節(jié)儉自律，厲行法制，發(fā)展社會經(jīng)濟？；和睦相處，融洽的民族關系；對外開放，傳播盛唐文化。聯(lián)系今天的改革開放，拉近歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系。過：唐太宗后期征伐高麗，不聽大臣們的勸告，大興土木，奢侈現(xiàn)象增多。探討唐太宗前后的變化，加強同學們對知識的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)高中生的歸納和比較能力。

3.學生提出質(zhì)疑。高中生圍繞學習內(nèi)容提出疑問，進行有效探究，能夠促使高中生掌握積極質(zhì)疑的思想方法。如：講到四大發(fā)明時，有的學生提出：“如果中國的四大發(fā)明不向外傳，中國就不會遭到西方列強的侵略？”我積極引導高中生進行辯論探究。最后達成共識：世界總是向前發(fā)展的，不能因為一個國家的閉關鎖國，其他國家就不向前發(fā)展了。尤其是在當今社會，我們應加強各國之間的交流與合作，絕不能閉關鎖國，以求共同發(fā)展。通過討論，高中生不僅習得了歷史知識，還鍛煉了探究思維能力。

4.教師總結(jié)。課堂小結(jié)能夠使高中生明確本節(jié)課應該掌握的主要內(nèi)容，可以強化高中生的記憶，并對高中生在課堂教學中的表現(xiàn)給予表揚或指正。

三、充分利用多媒體技術輔助教學，強化教學效果

在課堂教學中，多媒體輔助教學以其直觀、形象、生動、信息量大等特點被廣泛應用。運用多媒體技術可以解決高中歷史教學中很多難以解決的問題，特別是有利于課堂教學情境的創(chuàng)設，促進高中生歷史思維的發(fā)展。

興趣是歷史學習能動性的起點，是學習新知的源泉。高中生對高中歷史產(chǎn)生了深厚的興趣，進而才會產(chǎn)生強烈的求知欲。激發(fā)高中生濃厚的學習興趣是高中歷史教學的重要任務。我們要充分挖掘教科書中的興趣和魅力，運用多媒體技術優(yōu)勢把靜態(tài)、枯燥、乏味歷史知識融入三維空間中，使其產(chǎn)生形象生動的動態(tài)畫面，使教學更充實、形象、生動，有效激發(fā)高中生的學習興趣，進而使高中生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而開始高效學習。

四、課后延伸，使高中生全面發(fā)展

1.上完每一節(jié)課后，要求高中生及時總結(jié)寫心得體會。這堂課學習的重點是哪些，自己掌握了哪些知識，還有哪些比較模糊，課堂學習中成功的地方有哪些，不足之處又有哪些，等等。讓高中生找出自己課堂學習中的不足，進行查漏補缺，進而形成學習方法，提高課堂學習效率，使高中生得以全面發(fā)展。

2.組織形式多樣的課外活動。引導高中生積極思考，實現(xiàn)知識與能力的雙提高，讓高中生有更形象更直觀的體驗。為高中生的思維發(fā)展開拓更廣闊的空間，組織形式多樣、豐富多彩的課外活動。這樣能夠使高中生的才華得到有效展示，能夠開闊視野，激發(fā)學習興趣，樹立情感價值觀。

總之，在新時期的高中歷史教學中，我們要堅持以學生為本，建立平等、民主、和諧的師生關系。讓高中生在學習歷史中感到快樂，在快樂中學習歷史，提高課堂教學效率和實效。

參考文獻：

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