王麗榮

[摘 要]對于一個農(nóng)村小學(xué)的語文教師來說，常年在鄉(xiāng)村的三尺講臺上耕耘并不是為了取得什么驚世之舉，而只是為了給自己留下或深或淺的教育記憶。眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)既是重點也是難點，寫作能力對于小學(xué)生的語文成績以及小學(xué)生的未來發(fā)展之路都是有著至關(guān)重要的影響作用的。本文將就在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，如何提升小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣進行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；小學(xué)語文；小學(xué)生；寫作能力；培養(yǎng)策略

在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是更加具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的意義的，無論是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教師還是學(xué)生家長等等各個方面都給予了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高度重視，而作文作為小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，是提升小學(xué)生書面語言表達能力、觀察思維能力以及思想認識能力等等綜合性素質(zhì)的重要方式和途徑，小學(xué)生也需要這樣的一種寫作方式來表達自己的內(nèi)心感受。但是，縱觀當前農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)生作文卻暴露出了非常多的問題和弊端，嚴重阻礙了小學(xué)生寫作能力的提升。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何提升小學(xué)生的寫作能力提出自己的幾點建議。

一、語文教師要給予小學(xué)生適當?shù)臓恳?/p>

1.從作文文題著手

語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生進行寫作的時候，可以從作文文題的限制語句上面進行引導(dǎo)，舉個簡單的例子：小學(xué)生的一篇作文《爸爸的肩膀》，語文教師要先讓小學(xué)生明白這篇作文題目受限制的地方在于，作文要講的必須是爸爸的肩膀，而不是別人的肩膀，語文教師要在此基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，題目雖然是寫爸爸的肩膀，但是就真的只是簡單地停留在肩膀上嗎？要讓小學(xué)生明白這篇文章想要通過爸爸的肩膀來表現(xiàn)的主題是什么，語文教師要進一步調(diào)動起小學(xué)生的的深度思維，讓小學(xué)生明確好這篇文章的主旨，明確自己的寫作目的，語文教師可以先就這一話題展開討論，爸爸的肩膀到底是要突出爸爸的能干、爸爸對子女的愛護還是其他目的，引導(dǎo)小學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)爸爸的事例，這樣可以保證寫作的順暢性，避免作文寫出來太過空洞。

2.要從寫作的基本要求著手

一般情況下，小學(xué)生的命題作文都會有著比較清楚的要求，這對于小學(xué)生的寫作是非常重要的引導(dǎo)。在小學(xué)生動筆之前，語文教師要告誡小學(xué)生一定要審好作文的題目，按照作文的實際要求來進行寫作是保證作文高分數(shù)的重要基礎(chǔ)和原則，但是，語文教師也要讓小學(xué)生明白其中的道理，告誡小學(xué)生千萬不要被這些作文要求完全控制住了自己的手腳，要敢于進行大膽的突破，敢于形成自己的特色之處。

二、要給予小學(xué)生適當?shù)募记芍笇?dǎo)

1.緊密結(jié)合小學(xué)語文的教材

語文教師在講解教材課文的同時，可以利用教材來給予小學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)。舉例說明：小學(xué)語文教材中講解朱自清的《背景》，語文教師就要抓住機會教導(dǎo)小學(xué)生如何抓住人物特征來進行描寫，如何抓住重點語段來進行細節(jié)性描寫，讓小學(xué)生根據(jù)自己的生活實際來描寫自己身邊的人，利用課文為范文進行仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生將課文與作文有效且緊密地結(jié)合起來，以此來訓(xùn)練和提升小學(xué)生的寫作能力，如果有機會，語文教師還可以利用課堂專門針對一些小片段來進行練習(xí)，以此來為小學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。

2.在作文指導(dǎo)課上給予小學(xué)生正確的寫作方法

（1）身體技巧。語文教師要教導(dǎo)小學(xué)生在審題時一定要逐字逐句地來進行細致有效的分析，最重要的前提條件之一便是要審清題目的核心之處，一定要保證做到心中有數(shù)，然后再去修飾詞語來進一步了解文題的寫作范圍，最后再根據(jù)小學(xué)生的寫作特長來選擇自己所擅長的作文題材，在限制范圍內(nèi)尋求最大的自由空間。

（2）選材技巧。語文教師要教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會向生活取材，生活便是知識的大熔爐，在真實的生活中，小學(xué)生會更加真切地感受到知識，因此，語文教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生做好生活中的有心人，在生活中注意積累大量的生活素材，并做好儲備工作，這樣保證在寫作文時，可以做到信手拈來，不用苦思冥想?yún)s仍然沒有任何可以用來寫作的素材。

（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計技巧。結(jié)構(gòu)就好比一個人的骨骼，只有所有的骨骼都能夠歸于原位，找到原本屬于自己的位置，人體才能夠呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)的狀態(tài)，如果要想讓小學(xué)生的作文能夠與眾不同，語文教師就要在作文整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計上面加大教導(dǎo)的力度，因此，語文教師一定要在寫作指導(dǎo)課堂上面給予小學(xué)生正確的寫作結(jié)構(gòu)設(shè)計的指導(dǎo)。

（4）突出主旨技巧指導(dǎo)。一篇文章的靈魂所在便是主旨，因此，語文教師一定要明確要求小學(xué)生的寫作一定是帶有主旨的，只有有了主旨才能夠讓文章有靈魂。

三、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，也是小學(xué)生寫作的最大動力。小學(xué)生的生活本身就應(yīng)該是豐富多彩的，興趣愛好也應(yīng)該是非常廣泛的。因此，語文教師一定要想盡辦法來調(diào)動和豐富小學(xué)生的內(nèi)心情感，來激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。比如寫《一次活動》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如：參加校級運動會、開展班級朗誦會、舉行跳繩和拔河比賽等，既豐富了他們的課外生活，又激起了他們的興趣，同時為寫作積累了豐富的素材。寫作之前，先在班上進行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

四、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師必須要高度重視起小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，激發(fā)起小學(xué)生的寫作興趣，用科學(xué)有效的方式來引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注自己的生活，善于積累更多豐富的寫作素材，為寫作奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]鄭國慶，趙基衛(wèi)，胡柏永. 《新課程研究旬刊》 - 2016提高農(nóng)村中學(xué)生寫作能力的方法初探.

[3]馮晨 .《作文成功之路：教育教學(xué)研究》 - 2015關(guān)于提升農(nóng)村中學(xué)生寫作能力的思考.