孫洪艷

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力是每一個小學(xué)生必須要掌握的基本技能，因此，數(shù)學(xué)教師一定要在實際的教學(xué)過程中重視小學(xué)生的口算教學(xué)，同時還要提倡口算方法的多樣化?？谒銓τ谂囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感是非常重要的，口算是發(fā)展高層次思維活動的重要基礎(chǔ)，更是筆算的重要基礎(chǔ)，口算是有著自己的獨特性的，屬于數(shù)學(xué)科目中相對獨立的部分，同時口算也是具有著非常高的實用價值，小學(xué)生要是能夠成功掌握好口算技能，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及未來的成長和實際生活都是有著巨大的幫助作用的。本文將就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；口算能力；對策分析

眾所周知，如果小學(xué)生在口算方面的基礎(chǔ)要薄弱或者落后于他人，那么對于日后小學(xué)生的計算能力會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響，隨著新課程改革的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算要求已經(jīng)有了越來越明確的規(guī)定，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師最重要的任務(wù)之一便是要培養(yǎng)和提升小學(xué)生的口算能力，口算能力雖然是一項基礎(chǔ)能力，但是基礎(chǔ)能力發(fā)揮的作用往往是非常巨大的。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)生的口算能力提出自己的幾點看法和建議。

一、尋找最適合學(xué)生的口算形式

根據(jù)我的實際教學(xué)經(jīng)驗來做出以下分析：剛開始訓(xùn)練時我們采用小黑板的形式出示口算題，或教師指名口答或全班起搶答。于是，我們就改用口算卡片的形式進(jìn)行練習(xí)，這也是我國眾多數(shù)學(xué)教師采用的方式。那么，如何能讓全班學(xué)生在十幾分鐘里人人動腦、題題算到呢？怎樣才能保證口算訓(xùn)練的效率呢？為此，我們陷入深深的思考之中。 終于，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！蔽覀兿肫鹪鴮W(xué)生進(jìn)行數(shù)奧訓(xùn)練時用到報聽算的形式，當(dāng)時訓(xùn)練效果還不錯，正好拿來試試。聽算訓(xùn)練就是教師報算式，學(xué)生耳聽、眼看、手寫、心算，幾乎是把身體所有的感官都調(diào)動起來，參與到計算中去。這樣就要求學(xué)生注意力要高度集中，才能不掉隊，順利算下去。

二、仔細(xì)觀察和分析學(xué)生的口算訓(xùn)練過程

作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對下面這種現(xiàn)象并不陌生，當(dāng)我第一次告訴學(xué)生們將會以聽算的形式來提升他們的口算能力時，學(xué)生們都給予了我非常詫異的表情，甚至有的小學(xué)生直接問我：老師，語文課會報聽寫生字或者詞語，但是數(shù)學(xué)要怎么報聽寫??？其實我對學(xué)生們的這種反應(yīng)早就已經(jīng)預(yù)想到了，于是，我將報聽寫的具體做法詳細(xì)的闡述了一遍：由教師來報算式，學(xué)生們一邊聽一邊把算式記錄下來，全體學(xué)生必須要保持高度集中的注意力。在剛剛開始實行報聽寫的時候，數(shù)學(xué)教師要將報題的速度盡量放慢一些，并且留給學(xué)生們一定的思考和計算的時間，要盡量照顧到數(shù)學(xué)學(xué)困生的速度，因為口算是每一個學(xué)生都應(yīng)該掌握的一項技能。

剛開始進(jìn)行聽算訓(xùn)練時，總會有那么兩三個學(xué)生跟在教師的后面喊：“25.6加多少呀？什么？老師可不可以再慢一點”等等，我仔細(xì)觀察這些喊叫的學(xué)生，基本上都是在課堂上不愿意聽講、總是做小動作的學(xué)生，我適當(dāng)?shù)奶嵝阉麄冎?，在?jīng)過差不多兩周之后，幾乎就很少再聽到類似于這樣的叫喊了，每一個學(xué)生基本上都能跟上我的速度了，這種聽算訓(xùn)練不僅僅提升了小學(xué)生的口算能力，同時還大大提升了小學(xué)生的聽講能力，提升了他們的注意力，我還會在適當(dāng)?shù)臅r機對日常聽算練習(xí)中表現(xiàn)良好的小學(xué)生提出口頭表揚或者合適的物質(zhì)小獎勵，小學(xué)生們參與聽算的積極性變得非常高。

三、提供給學(xué)生最有效的口算材料

口算練習(xí)，絕對不止于重復(fù)機械的題海訓(xùn)練，我們在對小學(xué)生的口算能力進(jìn)行訓(xùn)練的時候，一定要保證自己教學(xué)方式的科學(xué)化，不會引起小學(xué)生的反感情緒，不要只盲目地讓小學(xué)生做口算題，而是要提供給小學(xué)生最有效的口算材料。我建議數(shù)學(xué)教師可以從以下兩個方面來選擇聽算材料：

從學(xué)生的錯誤率來選擇口算材料。例如，25×4=100和24×5=120這兩道算式學(xué)生經(jīng)?；煜?，我們就隔三差五地報一報。還比如：人教版四年級上冊91頁第6題中：288÷16=18，很多學(xué)生容易算成288÷16=13或288÷16=22，我們分析學(xué)生只想到2×8=16或3x6=18。當(dāng)除數(shù)中的某個數(shù)字與被除數(shù)中的某個數(shù)字有倍數(shù)關(guān)系或很接近時，學(xué)生就容易混淆出錯。在分析學(xué)生的錯誤癥結(jié)后，我設(shè)計了一組訓(xùn)練算式：16×8=128、18x6=108、16×18=288、26÷18=7。

從后繼學(xué)習(xí)的作用來選擇訓(xùn)練材料。人教版四年級下冊第四單元《運算定律和簡便計算》中常常需要把算式分解成：25x4=100和125x8=1000，以達(dá)到簡便計算的目的。例如，125x32x25=125x8x4x25=（125x8）×（4x25）=1000x100=100000，于是我們就設(shè)計了下列四組算式提前進(jìn)行訓(xùn)練：①25x2=50 25x4=100、25x8=200 ②125x8=1000、125x4=500、125x2=250③125x8x2=2000、125×16=2000 ④25x4x4=400、25×16=400這幾組口算題不僅為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，還幫助學(xué)生溝通了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的運算思維能力。

四、結(jié)語

綜上所述，口算教學(xué)對于數(shù)學(xué)教師來說，并不是一件難度多大的事情，但是這種口算教學(xué)的不同之處就在于它的日常性，它不是數(shù)學(xué)教師在某一節(jié)上單獨講授的知識點，而是需要小學(xué)生的勤學(xué)苦練，需要數(shù)學(xué)教師的長期教學(xué)，數(shù)學(xué)教師一定要積極致力于全新有效的口算方式的研究，來更好地提升小學(xué)生的口算能力。

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