張金金

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)性課程，理想狀態(tài)下下應(yīng)該是學(xué)生都非常喜歡上的一門課。但是在現(xiàn)實(shí)情況中卻不然，好多小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)效率低下。因此，要想改變這種現(xiàn)狀就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)重新燃起興趣。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)分析，并提出幾條如何讓課堂生動(dòng)起來(lái)的辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；低閱讀教學(xué)；課堂生動(dòng)

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)習(xí)的事物發(fā)生興趣?！币虼耍瑢?duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是否感興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要課堂教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，引入一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)到低段閱讀教學(xué)當(dāng)中。

一、如何讓小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)

1.小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師為主體，學(xué)生都是被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生反感情緒，這對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)表現(xiàn)的尤其嚴(yán)重。漸漸地，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效率極其低下。新課標(biāo)改革之后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是低段閱讀教學(xué)一定要符合新課改的有關(guān)要求，將以往教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)模式拋棄，并牢牢以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，一切教學(xué)的開(kāi)張以學(xué)生為基礎(chǔ)展開(kāi)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的一些問(wèn)題或者一些觀點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)的還是錯(cuò)誤的，教師都需要鼓勵(lì)支持，不能打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.語(yǔ)文教師要將日常生活引入到課堂上

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大自然希望兒童在承認(rèn)之前就要像兒童的樣子，如果這個(gè)秩序被打亂，就會(huì)使得部分果實(shí)早熟，但是這些果實(shí)長(zhǎng)得并不豐滿也不甜美，而且很快機(jī)會(huì)腐爛。所以，在小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生了解的日常生著手。

首先，將學(xué)校生活加入到課堂當(dāng)中，以此將課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了一定的感情，對(duì)于學(xué)校的一草一木都非常熟悉，有一種親切感。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以將學(xué)校發(fā)生的一些好人好事引入到教學(xué)課堂，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。比如，某某班級(jí)有一位同學(xué)放學(xué)時(shí)撿到貴重物品交給老師等。

其次，將家庭生活與課堂教學(xué)相聯(lián)系。家庭是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，父母又是學(xué)生的第一啟蒙老師。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同家庭的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比較巧妙的語(yǔ)文教學(xué)。例如有的學(xué)生家長(zhǎng)是沒(méi)文具的，教師就可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)文具方面的小作文；又比如有的學(xué)生家長(zhǎng)是當(dāng)醫(yī)生的，教師又可以讓學(xué)生以自己家長(zhǎng)作為參照，寫(xiě)一篇關(guān)于醫(yī)生的小作文，等等。運(yùn)用這些小技巧之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就會(huì)提上來(lái)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流與聯(lián)系，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

第三，讓課堂結(jié)合生活，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，那就是天性喜歡玩喜歡動(dòng)。教師可以利用這樣一個(gè)特點(diǎn)，在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在自由、活潑、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，但教師一定要有一個(gè)很好的引導(dǎo)，保證學(xué)生將自身的情感充分釋放出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)出創(chuàng)造思維。比如，在涉及到有關(guān)造句的知識(shí)時(shí)，將日常生活引進(jìn)來(lái)。教師：你會(huì)用“開(kāi)心”造句嗎？學(xué)生：我非常開(kāi)心！教師：你為什么感到開(kāi)心？學(xué)生：今天老師表?yè)P(yáng)了我。教師：家里又什么事情讓你開(kāi)心嗎？學(xué)生：我媽媽今天買了我喜歡吃的菜給我吃。教師：你快樂(lè)的時(shí)候一般怎么樣表現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生：我在快樂(lè)的時(shí)候一般都是一邊唱歌一邊跳舞。教師：其他同學(xué)呢，有沒(méi)有什么開(kāi)心的事情可以和大家分享一下呢？.......這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極思考，踴躍發(fā)言。

3.語(yǔ)文教師要將各種小游戲引入到課堂上

首先，可以引入猜字謎活動(dòng)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)生認(rèn)知的時(shí)候，教師可以趣味猜字游戲引入進(jìn)來(lái)，然后讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，這樣一來(lái)，不但活躍了課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，可以引入舉手快的問(wèn)題回答順序。教師在課堂上進(jìn)提問(wèn)的時(shí)候，可以在點(diǎn)名回單問(wèn)題的方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭１热?，在講到成語(yǔ)造句的時(shí)候，老師說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)然后叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生舉手，最快舉手的那位同學(xué)就可以回答問(wèn)題并進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在這種回答問(wèn)題的方式中將會(huì)保持百分百的專注度，否則速度稍慢機(jī)會(huì)就會(huì)被別人搶走。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)踴躍發(fā)言。

第三，舉行課堂閱讀比賽。閱讀速度的快慢以及標(biāo)準(zhǔn)程度可以很好地反應(yīng)出學(xué)生的閱讀水平，因此教師可以從這個(gè)角度出發(fā)設(shè)置一些課堂小游戲或者小比賽來(lái)增加課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的智興趣與積極性。比如，教師在講完一段文字的時(shí)候，可以給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自行閱讀，五分鐘后，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，然后兩兩小組之間進(jìn)行比賽，通過(guò)循環(huán)賽制最終評(píng)出冠軍。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)過(guò)程中最重要的就是要通過(guò)一些手段活躍課堂氣氛，使得課堂生動(dòng)起來(lái)。課堂生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生上課就會(huì)變的活躍起來(lái)，積極性和主動(dòng)性也會(huì)增加，最終學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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