冉龍永

【摘要】初中語文修辭教學至今仍然處于“附庸”“點綴”的位置，其重要原因就是修辭教學在教學方法上的缺失。怎么解決這個問題呢？當然是要從對策上擬定課程標準，使修辭教學有明確的方向，讓初中語文教師知道修辭教學應該教什么、教到什么程度，更明白怎么具體去教?？梢?，初中語文修辭教學在教學方法上采取對策是十分重要也是十分必要的，這是提高初中語文修辭教學效果不可或缺的。

【關鍵詞】初中語文 修辭教學 現(xiàn)狀 策略

1、初中語文修辭教學的現(xiàn)狀

1.1修辭概念理解不全面

修辭的概念老師們沒有全面理解，導致學生在學習的時候不能很好的掌握修辭運用技巧，修辭指的就是依據(jù)題目所知的意思，對語言材料進行篩選，充分表達想要說明的事物，讓語言盡可能的靈活。在初中語文教學中，語文老師對修辭的理解普片比較狹窄，很多老師在教學中把修辭教學簡單的理解為比喻和夸張等常見的修辭格式，對修辭進行更廣泛性的理解，同時老師注重學生對修辭的運用，追求表面的運用，忽視學生對修辭的進一步的理解。

1.2初中語文教材修辭內(nèi)容零散

在語文教材中，主要就是對修辭知識的簡單介紹，編入一些基本的修辭法，對一些簡單的修辭方法進行學習。例如，在初一的教材中，出現(xiàn)修辭的運用練習主要就是在對課文學習之后，仿照課文的例子進行造句。教材在安排這些教學修辭的時候，教學中修辭教學只是對照課文部分知識安排一些問題，對于一些修辭練習比較零散，一些修辭學習的分量也比較少，對內(nèi)容安排上也有很多不合理，沒有很好體現(xiàn)出知識的階梯性和能力訓練的層遞性?？荚囌f明已經(jīng)明確的詞句選擇、語言的清晰得體等相關的修辭訓練內(nèi)容，在教材里還是涉及得太少。

1.3教師的修辭教學意識淡薄

初中語文教師在對修辭教學方面存在很多問題，老師對修辭教學的意識比較薄弱。老師在對學生教學中必須要選充實自身知識，老師自身專業(yè)知識不足，那么自然會影響學生學習效果，從而影響學生整體發(fā)展。很多教師在對修辭的意識中，沒有把修辭教學放在教學的重要位置，老師主要就是修辭格式的辨別的教學，而很限制了學生語文能力全面的發(fā)展。我們在將修辭知識教給學生同時還要將修辭教學貫穿在學生表達訓練中，注重學生自身的學習，提高學生對修辭知識的運用，結(jié)合鮮活生動的生活實際來進行修辭訓練。

2、解決策略.

2.1.在課文教學中融入修辭教學內(nèi)容

現(xiàn)行初中教材所編選的篇目大多是名家名篇，可以在語言材料方面為我們的修辭教學展示典型例子。

例如，蘇軾的《記承天寺夜游》是一篇小品文，字數(shù)不多，僅有85字，但卻包含了記敘、描寫、議論和抒情等表達方式。“遠豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，想與步于中庭”――這是記敘的內(nèi)容?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”――這是描寫的文字。而這些，都是為后文的議論和抒情做鋪墊的：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！”文章的文眼是“閑人”，這兩個字所表達的情感復雜而又微妙。蘇軾稱自己為“閑人”，既有被貶的悲戚，又有漫步月下的喜悅，且后者才是主要的，體現(xiàn)出蘇軾在坎坷的人生路上豁達開闊的胸懷。

2.2.修辭教學與寫作密切結(jié)合

學生的寫作要具備一種可貴的品質(zhì)，那就是修辭誠實，目的是達到作文的真、善、美。修辭必須講究實事求是，富有真情實感，矯揉造作不足取。

例如，如果一個學生由不喜歡語文而變得喜歡，由不喜歡讀書而變得喜歡，那么，這就是教師的成就。一名學生2014年新年給他的老師寄了一張賀卡，上邊寫道：“敬愛的嚴老師：您既是我的老師，更是我的摯友和旗幟。因為您的課堂，我的心靈得到升華；因為您的鞭策，我的人生增添光彩。春天是花兒開放的季節(jié)，但卻離不開您的栽培，您的汗水已經(jīng)化作我臉上的笑容。祝您新年快樂，一生平安。”這段文字，語言連貫得體，措詞嚴謹準確，修辭自然巧妙，關鍵是文字透露出的真誠與熱忱、激情與淳樸令人感動。學生完全理解老師修辭教學的用心，并運用到實踐中，教師應該心滿意足了。

2.3.通過實踐提高修辭能力

修辭教學不能只憑教師講，還要加強學生練。俗話說：“熟能生巧?！倍毂仨毻ㄟ^練才能獲得，學生語文學習的重要任務就是提高口頭表達與書面表達的能力。因此，教師應該根據(jù)教學實際來設計一些說寫訓練，這些訓練必須結(jié)合學生課內(nèi)、課外的生活。只有這樣，我們才能將學生的說寫能力提高到一個新層次。

例如，教師在教學實踐中設計各種各樣的口語訓練。寫一則公益廣告，提倡人們喝白開水。學生會寫出：多喝白開水，走上健康路。一些記敘文或小說，故事情節(jié)突出，教師讓學生在讀完課文后對其中的故事情節(jié)進行復述，像《斑羚飛度》《走一步，再走一步》等。教師讓學生開辯論會，以提高口頭表達能力，像《我看克隆》《上網(wǎng)的利與弊》等。教師讓學生交流閱讀體會，一位學生在讀完《繁星·春水》以后，激情發(fā)言：“這本書對我的觸動很深。這是冰心奶奶用心靈寫出來的一本著作，其語言純美精致，特別是一些激情澎湃的詩句，謳歌了母愛的偉大，使我想起了我的媽媽。媽媽將我養(yǎng)大，又精心培育我，教育我成人。媽媽，是我人生路上的明燈；媽媽，是我學習路上的橋梁。我愛我的媽媽，是因為《繁星·春水》讓我更理解她；我愛我的媽媽，是因為《繁星·春水》讓我更景仰她……”

2.4.修辭教學要注意趣味性

興趣是最好的老師，興趣是成功的基石。語文教師在教學中必須充分調(diào)動學生的學習興趣，讓他們喜歡學習修辭，自覺學習修辭，并在學習過程中感到輕松愉悅，才能取得良好的學習效果。

例如，教師在教學過程中用一些具體的事例來激發(fā)學生的學習興趣。過年時，一些與“?！薄坝唷庇嘘P的年畫比較好賣，像那些畫有蝙蝠、魚的年畫就是，因為大家看中的是它們的諧音，認為這些能夠趨吉避兇。這是一種雙關修辭，在生活中深受人們的喜愛。生活中有許多這樣的例子，寫在汽車尾部的“我怕羞”三個字，就運用了雙關修辭，它表面上是說對于接吻感到羞怯，而內(nèi)里的意思則是“我怕修理”。還有聯(lián)想電腦的廣告詞：人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣。這里的雙關也非常巧妙，且一石二鳥，一方面商家的目的達到了，另一方面又使生活增添了無窮趣味。

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