施文寶　鄧文圣

“自恒，謝謝您，我校的校本課程在杭州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中被評(píng)為精品課程，郭芳老師獲得了一等獎(jiǎng)，您功勞很大，再次謝謝您！”——前幾天，杭州市余杭區(qū)崇賢一小馬建農(nóng)校長(zhǎng)給舟枕小學(xué)副校長(zhǎng)張自恒，發(fā)來(lái)了感謝短信。

崇賢一小，張自恒校長(zhǎng)在那工作了三年，對(duì)于校本課程傾注了大量的心血，也正是在那里，他在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)全體教師，形成了積極追求進(jìn)步，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的學(xué)校氛圍。崇賢一小不僅校本課程優(yōu)質(zhì)課獲得市里的一等獎(jiǎng)，同時(shí)改編的校本課程還獲得浙江省精品課程，這對(duì)于一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)奇跡。

求職

張自恒校長(zhǎng)是一個(gè)不甘于被“世俗”束縛命運(yùn)的人。他原籍河南省商丘市，大學(xué)時(shí)擔(dān)任團(tuán)支書(shū)，并且光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。那年，他大學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，就決定不走“被分配”的尋常路，主動(dòng)向江蘇、浙江、上海、福建等地發(fā)了許多的求職信，拋撒著自己的“繡球”。這些表達(dá)心愿的信件，既有發(fā)給當(dāng)?shù)亟逃值?，也有發(fā)給當(dāng)?shù)刂饕姓I(lǐng)導(dǎo)的。他想在改革開(kāi)放的大潮中做一個(gè)勇敢的弄潮兒。

東陽(yáng)求職遇挫

雖然這在當(dāng)時(shí)有些“激進(jìn)”，但也確實(shí)接到了許多的回信，因此在大學(xué)畢業(yè)回到老家的第二天，他便約上小伙伴，隨即開(kāi)始了艱苦求職之旅的第一站——浙江省東陽(yáng)教育局。

浙江東陽(yáng)在哪里？他不知道。只能根據(jù)回信按圖索驥。當(dāng)他們乘坐25個(gè)多小時(shí)的綠皮火車(chē)從商丘老家到杭州，想在杭州利用轉(zhuǎn)車(chē)的間隙，去一趟浙江省教育廳，從那里獲得更多浙江教師缺編的信息，走一條求職的“捷徑”時(shí)。在省教育廳人事處，人事干部卻告訴他們：“小伙子，這樣的做法不可取，還是乖乖地回家等待分配吧”——這無(wú)疑是寒冬季節(jié)里的一盆涼水：從頭涼到腳。也正是這句話(huà)，把沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的張自恒和他的小伙伴們就輕易地打發(fā)走了。

碰壁之后，他們連夜趕往浙江東陽(yáng)，在義烏下了火車(chē)，乘上一輛中巴車(chē)，在泥濘的路上，顛簸近兩個(gè)小時(shí)，在7月1日終于到達(dá)東陽(yáng)，到了東陽(yáng)教育局，誰(shuí)知那里的主要工作人員都參加慶祝建黨活動(dòng)去了，苦等了一個(gè)多小時(shí)后，得到了這樣一句話(huà)“按照正常的程序派遣過(guò)來(lái)才行，否則無(wú)法安排”。采訪(fǎng)張自恒校長(zhǎng)的時(shí)候，他就感慨當(dāng)時(shí)為什么就不能繼續(xù)“軟纏硬磨”一會(huì)呢？再堅(jiān)持一下，或許可能就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，有時(shí)候越是沒(méi)有希望的時(shí)候，可能就越有可能。用他現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)“做人，要有執(zhí)著精神”。

江南求職圓夢(mèng)

回到老家短暫地休整之后，張自恒校長(zhǎng)又開(kāi)啟了西北求職之旅，到茫茫戈壁灘上找工作。然而，迎接他的是與“火熱的改革開(kāi)放”正相反的“落后保守”，他的二次求職同樣是匆匆夭折。他內(nèi)心有沖動(dòng)，總是不甘心。從西北返程之后，張校長(zhǎng)內(nèi)心也進(jìn)行了調(diào)整，與父母也進(jìn)行了深入的溝通。在得到父母的積極支持后，他第三次外出求職，先到南京、揚(yáng)州，然后渡輪到鎮(zhèn)江，在那里差點(diǎn)流下感動(dòng)的眼淚。因?yàn)榫幼≡卩l(xiāng)村旅館里，經(jīng)營(yíng)旅館的老爺爺看張自恒校長(zhǎng)可憐，就給他兩塊肥肉，奔波了一個(gè)暑假，已經(jīng)沒(méi)有多少油水的張自恒，哪里能不感動(dòng)呢？用張自恒的話(huà)說(shuō)“當(dāng)時(shí)差點(diǎn)眼淚出來(lái)了，心里一陣酸楚”。

在鎮(zhèn)江無(wú)果，繼續(xù)趕往常州，在常州一個(gè)地下旅館里居住了三天，等到周一上班的分管人事的處長(zhǎng)，也找到了具體學(xué)校的校長(zhǎng)，但又因?yàn)槭峭獾厝说木壒剩俅伪晃竦刂x絕了。最后他聽(tīng)說(shuō)杭州余杭急需教師，又輾轉(zhuǎn)趕到余杭，這回終于能在余杭這片具有良渚文明的土地上，開(kāi)啟了20年的教育生涯的人生上半場(chǎng)。

盡職

舟枕小荷初露

最初張自恒被分配到杭州市舟枕中學(xué)，這是一所普通的農(nóng)村中學(xué)。由于學(xué)校規(guī)模比較小，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的壓力不大，但張校長(zhǎng)沒(méi)有一起沉淪，他借機(jī)開(kāi)始了進(jìn)修之路，函授了杭州師范大學(xué)的英語(yǔ)教育的本科學(xué)歷，同時(shí)還獲得了區(qū)英語(yǔ)骨干教師的稱(chēng)號(hào)。

2008年，學(xué)校撤并，舟枕中學(xué)合并到了太炎中學(xué)教育集團(tuán)，他在那所新的學(xué)校里任職集團(tuán)教務(wù)主任。當(dāng)時(shí)的太炎中學(xué)教育集團(tuán)管理體制比較復(fù)雜，既有民辦的一個(gè)校區(qū)，也有公辦一個(gè)校區(qū)。并且公辦的校區(qū)里，有住校生的一個(gè)分校區(qū)，還有一個(gè)通校生的分校區(qū)。一個(gè)集團(tuán)三個(gè)不同的校區(qū)，當(dāng)時(shí)的教學(xué)管理任務(wù)與壓力可想而知，并且是三校初一合并，需要磨合期。很難想象當(dāng)時(shí)的壓力有多大，任務(wù)有多重，特別是對(duì)于一個(gè)規(guī)模較小的學(xué)校的教務(wù)主任要到集團(tuán)任職教務(wù)主任，壓力之大更不敢想象了，他每天是如履薄冰、如臨深淵，尋找著突破之路。

天無(wú)絕人之路，也正是這樣的強(qiáng)大壓力，對(duì)于一向積極進(jìn)取的張自恒來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。他遇到困難沒(méi)有害怕，也沒(méi)有停止，反而迎著困難上。他在那個(gè)時(shí)候，突然有了一個(gè)“偷懶”的想法，即想把每天的工作都記錄下來(lái)，興許等到第二年的相同時(shí)間，有些表格或者信息還能夠使用。也正是這樣一個(gè)“無(wú)心插柳”，他開(kāi)始寫(xiě)日記了，開(kāi)啟了加速發(fā)展的征程。

因?yàn)閷?xiě)日記，張校長(zhǎng)開(kāi)始了每天反思，把自己的思想形成文字，其實(shí)是不經(jīng)意間一種更深刻的反思。他的日記從開(kāi)始的每天幾十個(gè)字，甚至一周也寫(xiě)不了幾次，到后來(lái)慢慢幾百個(gè)字，連續(xù)地寫(xiě)日記，再后來(lái)強(qiáng)迫自己每天完成千字的日記。這一強(qiáng)迫，沒(méi)有東西可以值得寫(xiě)的時(shí)候，就如饑似渴地去閱讀，閱讀之門(mén)又應(yīng)然開(kāi)啟了。目前張自恒校長(zhǎng)寫(xiě)電子日記已達(dá)近千萬(wàn)字，發(fā)表、獲獎(jiǎng)的文章多達(dá)100多篇。

崇小雄鷹展翅

2012年，區(qū)教育局公開(kāi)招考校長(zhǎng)，他以總分第十名的成績(jī)順利入選，后被分配到了離家40公里的崇賢一小任職副校長(zhǎng)。

在崇賢一小，他是距離學(xué)校最遠(yuǎn)的一個(gè)，但也是每天到校最早的一個(gè)。到了學(xué)校之后，他就巡視校園，每天的校園巡視成了一道靚麗的風(fēng)景，教師們也因?yàn)榭吹搅藦埿ｉL(zhǎng)而放心。如果沒(méi)有看到張校長(zhǎng)的巡視，反倒會(huì)問(wèn)張校長(zhǎng)去哪里了。當(dāng)然他更關(guān)心教師們的成長(zhǎng)，他兩個(gè)星期，就把全校教師的名字，包括另外一個(gè)校區(qū)的人全部熟悉了。如果不用心，這是根本不可能的。也正是巡視的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)了許多故事，既有正面的，也有反面的，他都如實(shí)地記載在他的日記當(dāng)中，把這些整理成案例發(fā)表，分享給許多年輕的教師。

張校長(zhǎng)在崇賢的第一個(gè)學(xué)期就聽(tīng)完了60余位教師的課，并且每次聽(tīng)課，他都帶上筆記本電腦，進(jìn)行電子稿實(shí)錄，還會(huì)給教師拍照紀(jì)念。教師都喜歡張校長(zhǎng)聽(tīng)課，因?yàn)樗皇翘舸痰?，而是真心幫助其成長(zhǎng)的，聽(tīng)課結(jié)束之后會(huì)一起討論，然后把聽(tīng)課的電子實(shí)錄發(fā)給上課的教師，以供將來(lái)研究自己的課堂。

如何做課題，先前許多教師是比較模糊的。但自從張自恒校長(zhǎng)分管之后，他根據(jù)自己的切身體會(huì)，非常接地氣地輔導(dǎo)教師們，教師們不僅明確了專(zhuān)業(yè)的三個(gè)方面，即學(xué)歷的提升、職稱(chēng)的晉升與名優(yōu)教師的評(píng)選，更明確了每一條專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所需要的條件。張校長(zhǎng)把教師覺(jué)得遙遙無(wú)期的事，具體到幾個(gè)清晰可以完成的條件上。教師們有了極大的公開(kāi)課熱情，激發(fā)了論文寫(xiě)作的熱情，激發(fā)了教師們學(xué)歷提升的熱情。記得當(dāng)年一次性報(bào)名參加教育碩士考試的教師就有11名。每年的學(xué)會(huì)論文，上面給的幾個(gè)名額根本不夠使用。張自恒校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的論文，也形成了一套嚴(yán)格科學(xué)的修改體系，即先幫助教師選題，然后由教師們根據(jù)具體的要求去完成初稿，再由教科室主任修改。在教科室之后張校長(zhǎng)總親自把關(guān)，最后還邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家指點(diǎn)，一篇論文經(jīng)過(guò)幾輪研磨，獲獎(jiǎng)的概率大大提升，更重要的就是教師們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中，汲取了科研的精神與科研的樂(lè)趣，更學(xué)習(xí)到了科研的方法，極大地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，教師由被動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極發(fā)展了。

在分管的德育方面，張校長(zhǎng)切實(shí)做好習(xí)慣培養(yǎng)與品德養(yǎng)成工作，具體到學(xué)生的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，甚至包括走路姿態(tài)。在做好基礎(chǔ)工作的同時(shí)，他還建立了若干個(gè)德育基地，如余杭區(qū)第一個(gè)黨支部——鴨蘭村舊址，如南山武警部隊(duì)，邀請(qǐng)部隊(duì)的官兵給孩子們每年進(jìn)行一次軍訓(xùn)，并且進(jìn)行一次演示，讓學(xué)生欣賞到軍人的威武的同時(shí)，也養(yǎng)成自己的好習(xí)慣。如杭州市生命博物館，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的愛(ài)國(guó)的教育，并且與其進(jìn)行了多個(gè)科研合作，推進(jìn)生活德育的深入，把說(shuō)教的德育變成了真實(shí)的教育。

張自恒校長(zhǎng)更開(kāi)創(chuàng)性地做了許多工作，建設(shè)了學(xué)校的新網(wǎng)站，定期更新各個(gè)欄目；申請(qǐng)了學(xué)校的微信公眾號(hào)，也是在當(dāng)?shù)乇容^領(lǐng)先的，獲得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然更讓他驕傲的就是學(xué)校的文學(xué)社，學(xué)校原來(lái)是沒(méi)有文學(xué)社的，但喜歡寫(xiě)日記的張自恒校長(zhǎng)，利用自己的影響力，發(fā)動(dòng)了數(shù)個(gè)教師開(kāi)始寫(xiě)日記，那些教師既品嘗到寫(xiě)日記的快樂(lè)，也品嘗到投稿發(fā)表文章的欣慰。學(xué)校文學(xué)社的成立也就水到渠成了，每個(gè)語(yǔ)文教師每學(xué)期至少有一篇稿件被當(dāng)?shù)氐狞h報(bào)副刊選用。也正是這樣，深刻地挖掘了潛力，也極大地激發(fā)了語(yǔ)文教師的工作積極。教師們投稿，學(xué)生們投稿，畢竟這些都是在培訓(xùn)之后，再也不會(huì)石沉大海了。教師們開(kāi)心，學(xué)生們開(kāi)心，家長(zhǎng)們更開(kāi)心。為激勵(lì)師生們堅(jiān)持下去，張校長(zhǎng)還在獲得學(xué)校校長(zhǎng)的支持下，形成了一個(gè)系列的表?yè)P(yáng)機(jī)制，對(duì)于稿件被錄用的同學(xué)，既有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也有精神的獎(jiǎng)勵(lì)。兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生投稿數(shù)百篇，教師也有十多篇。文學(xué)社的工作，成了學(xué)校對(duì)外宣傳工作的另一個(gè)窗口。

在張校長(zhǎng)的努力下，學(xué)校還投入建設(shè)了近百平方米的地校課程中心，學(xué)生既可以上課，同時(shí)也是校本課程成果的一個(gè)展廳。這促使崇賢一小的校本課程不僅走出了余杭區(qū)，在整個(gè)杭州市影響都是絕無(wú)僅有的。學(xué)校連續(xù)兩年市里成果評(píng)選獲獎(jiǎng)都占30%以上?，F(xiàn)在提及，大家首先想起來(lái)的就是校本課程及文學(xué)社了。

樂(lè)職

張自恒校長(zhǎng)大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，有一個(gè)比較要好的同學(xué)曾留言“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，這句具有哲理性的話(huà)，給張校長(zhǎng)以后工作中注入了無(wú)窮的動(dòng)力與克服困難的勇氣。

2010年，對(duì)于張自恒校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有著非常重要的意義。他順利地晉升為中學(xué)高級(jí)教師，并且是本校最年輕的一個(gè)。也是在那一年他高分中榜，開(kāi)始了就讀教育碩士的征程。

專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)，讓張校長(zhǎng)更深刻地意識(shí)到了自己學(xué)識(shí)淺薄，對(duì)于知識(shí)的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈。2015年秋季，他通過(guò)聽(tīng)講座，結(jié)識(shí)了浙江外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的何偉強(qiáng)老師，正是何偉強(qiáng)老師的真誠(chéng)打動(dòng)了他，因此何老師講座結(jié)束之后，他沖上前臺(tái)要了何老師的電話(huà)號(hào)碼，然后就是微信聯(lián)系，繼而張校長(zhǎng)就有了一片全新的天地。何老師把張校長(zhǎng)拉進(jìn)了某微信群，群里都是知名的校長(zhǎng)、教育專(zhuān)家等，大家的言論引領(lǐng)著區(qū)域內(nèi)的教育發(fā)展，也討論教育熱點(diǎn)，研討教育難點(diǎn)。在群里，張校長(zhǎng)每天都與許多知名的校長(zhǎng)一起談經(jīng)論道，一起關(guān)注教育發(fā)展的前沿理念，一起探討教育熱點(diǎn)問(wèn)題的解決辦法，張校長(zhǎng)也因此在不斷地加速成長(zhǎng)。

后來(lái)何偉強(qiáng)老師引薦張校長(zhǎng)結(jié)識(shí)了江雁行老師，一個(gè)外語(yǔ)、古典文學(xué)及武術(shù)都有著極高造詣的博士。江老師每天早上提醒張校長(zhǎng)起床晨跑，然后讀《論語(yǔ)》，并且進(jìn)行定時(shí)講座，從個(gè)人修養(yǎng)、家庭生活、教育管理都進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷與提醒。特別是每天的讀經(jīng)，張校長(zhǎng)已堅(jiān)持近一年的時(shí)間，《論語(yǔ)》讀了十二輪，大約60遍。古人說(shuō)半部《論語(yǔ)》治天下，在深刻理解《論語(yǔ)》的精華的同時(shí)，張校長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在地把《論語(yǔ)》用在了自己的工作、學(xué)習(xí)、生活與興趣愛(ài)好方面，相信注入了經(jīng)典的張校長(zhǎng)，在未來(lái)的日子里，會(huì)更精神，也更精彩。也相信張校長(zhǎng)與江老師及其他一起讀經(jīng)的同道的十年之約一定是絢麗多彩的。

張校長(zhǎng)原來(lái)名字當(dāng)中是“衡”，后來(lái)被母親修改成了“恒”。從張校長(zhǎng)成長(zhǎng)到成材的過(guò)程，從他的工作到日常的興趣與愛(ài)好，也處處彰顯著他沒(méi)有辜負(fù)母親的殷切期望——有“恒”心，有毅力。

2015年暑假，也是張自恒校長(zhǎng)在余杭工作20周年的日子，張校長(zhǎng)又回到了舟枕這片土地上，他曾在一次發(fā)言當(dāng)中這樣說(shuō)：“為什么我的眼里含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)腳下的土地愛(ài)得深沉”。從舟枕出發(fā)，再次回到了舟枕的土地上，20年劃了一個(gè)圓滿(mǎn)的圓。

我們盼望張自恒校長(zhǎng)在第二故鄉(xiāng)舟枕，再結(jié)碩果，續(xù)寫(xiě)輝煌！