劉啟欣

【摘要】隨著國家素質(zhì)教育的推廣，學校越來越重視學生實踐能力的提高，英語作為一種語言，它的價值更在于應用，所以想要提高英語教學質(zhì)量，增強學生對英語的應用能力是如今英語課堂的主要任務。為了能夠實現(xiàn)這個目標，情景教學被廣泛的應用于小學英語課堂中，因為它是提高學生英語應用能力的一條捷徑。為了能夠深入的了解情景教學在小學英語課堂中的作用，本文針對情景教學在小學英語課堂中的應用進行了探索分析。結果顯示，情景教學有助于提高小學生的參與感，對激發(fā)小學生的學習興趣具有重要作用，可以有效的提高英語教學質(zhì)量。

【關鍵詞】情景教學 英語課堂 應用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0107-01

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，英語作為使用最廣的一門語言，它的作用越來越重要。為了能夠加強我國學生的英語應用能力，提高英語水平，在2001年，我國教育部決定小學階段就要開設英語課程，小學英語課程的教學任務主要以背單詞為主，對于孩子而言比較枯燥，不利于激發(fā)他們的學習興趣。為改變這樣的狀況，情景教學的引入打開了英語課程教學的新篇章，通過情景對話，不僅豐富了學生的課堂生活，而且更容易滿足學生的參與感和成就感，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們對英語的理解能力和應用能力。

一、根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設學習環(huán)境

在對小學生的英語教學過程中，學習環(huán)境的創(chuàng)建非常重要，只有讓他們處于一個優(yōu)良的環(huán)境中，才能有助于他們體驗學習英語的樂趣，否則英語學習將會變得枯燥、乏味，小學生的學習興趣也會漸漸消失。在英語教學內(nèi)容中，有很多詞匯都可以通過實物描述出來，比如desk，table，chair等，都是我們?nèi)粘：艹Ｒ姷膶嵨?，在英語課堂中，為了能夠區(qū)別這些詞匯，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容，為小學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓他們置身在一個英語的環(huán)境中，這樣可以讓學生更直觀的將英語單詞與實物聯(lián)系在一起，有助于學生英語思維能力的提高。通過這樣的教學模式，學生可以很快的接受新詞匯。

二、利用肢體語言，提高理解能力

在英語教學中，肢體語言的合理應用也是情景教學的一項重要內(nèi)容，通過肢體語言，學生可以更為直觀的理解詞匯的意義，有助于提高他們的理解能力。小學生的思維非?；钴S，作為教師，我們不能遏制他們的這種優(yōu)點，而是應該借此發(fā)揮，充分利用他們思維活躍的特點，制定教學方法。比如在學習“drink”的時候，教師可以作出喝的動作，讓學生們猜測這是什么動作，然后引申出“drink”這個詞匯。雖然動作簡單，可是卻增強了學生的印象，有助于他們理解drink的意思。除此之外還有很多這樣的詞匯。為了能夠提高學生對英語的理解能力，教師還可以制作一些關于所學詞匯的卡片，讓學生分成若干個小組，通過以肢體語言描述，讓對方猜的方式進行比賽，讓學生在游戲中獲得知識，實現(xiàn)快樂教學的目的。

三、組織情景劇比賽，提高應用能力

小學生正處于競爭意識很強的階段，如果適當?shù)脑黾痈偁幏諊?，更有助于激發(fā)他們的潛能，從而獲得更好的教學效果。隨著小學生掌握的詞匯越來越多，英語課堂教學也一定要變得多樣化，去激活他們的學習興趣。根據(jù)目前研究的一些現(xiàn)狀可以得出，學生學習的最大動力就是興趣，只有激活他們的學習興趣，才能讓學生全身心的投入到學習過程中。教師可以在小學英語的教學過程中，將全班同學分為幾個興趣小組，讓他們根據(jù)所學習過的內(nèi)容，自編自演一些情景劇，并且進行比賽，如果哪個小組獲勝，那么他們每個人都可以得到小獎品。通過情景劇比賽，不僅可以讓學生主動的參與到英語學習中，還可以完全調(diào)動學生的詞匯量，減少遺忘的概率。由于情景劇比賽具有一定的競爭性，學生之間都想要獲得更好的成績，所以他們也會想方設法的將情景劇表演得更加出色。在這個過程中，學生會將所要用到的詞匯進行深入的學習和研究，不僅提高了他們對詞匯的理解能力，而且加深了他們的印象，更為重要的是提高了學生對英語的應用能力，讓英語教學質(zhì)量更上一個臺階。

四、小結

英語是一門重要的語言，同樣也是以后邁向世界的一把鑰匙，所以英語的作用在未來會變得越來越重要，為此我國已經(jīng)開始提倡英語教學的改革，將切實提高英語學習效果為英語教學的最終目標。為了能夠實現(xiàn)這個目標，很多學者都對此進行了不同的研究，其中情景教學就是一種公認的有效手段，尤其對于小學英語教學非常有利，不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且還能夠鍛煉學生的英語表達能力，所以在以后的教學改革中，情景教學的應用還應該被繼續(xù)關注和研究，使其發(fā)揮它的最大價值。

參考文獻：

[1]王蓓蓓. 情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究[J].讀與寫（教育教學），2013（12）：230.