梅志中

（江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 興化 225700）

淺談中職體育教學(xué)中的情感教育

梅志中

（江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 興化 225700）

情感教育是非智力因素的重要組成部分，情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素。情感教育的過程就是通過內(nèi)心的體驗(yàn)反映客體與人的需要之間的關(guān)系。它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感與信念，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康。因此，在體育教學(xué)中直接關(guān)系到體育教學(xué)效果的重要心理因素之一是情感，教師必須重視體育教學(xué)中的情感教育。

中職體育；情感教育；策略

情感教育是促使學(xué)生身心感到愉快的教育，良好的情感能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而知識能力的獲得過程是伴隨著非智力因素的參與而發(fā)生發(fā)展的過程。在運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏快、競爭壓力大、個性意識強(qiáng)的現(xiàn)代社會中，開展教學(xué)活動，必須高度協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。本文著重談?wù)勼w育教師在中職體育課堂上如何對學(xué)生實(shí)施情感教育。

一、中職體育課堂教學(xué)應(yīng)用情感教育的必要性

情感教育在教學(xué)中充當(dāng)提高學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生潛能的角色，體育教學(xué)作為促使學(xué)生身心健康發(fā)展的一個課堂，運(yùn)用情感教育更加能夠達(dá)到素質(zhì)教育的目的。中職體育教學(xué)中的學(xué)生多具有靈活性較大、個性較強(qiáng)以及學(xué)習(xí)積極性不夠高的特點(diǎn)，情感教育正好能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，讓教學(xué)融入學(xué)生的心理，從情感的角度讓學(xué)生從身心上獲得教育。另外，情感教育改變了傳統(tǒng)教育傳授式的教學(xué)方法，采用的是多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過程。而對于中職學(xué)生群體，潛能的開發(fā)和素質(zhì)的培養(yǎng)更加值得重視，因此，中職體育課堂應(yīng)用情感教育是非常必要的。

二、中職體育教學(xué)中的情感教育的策略

（一）教師榜樣作用的影響

教師的一言一行對學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生決定性的影響，要想正學(xué)生，首先正自身。教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習(xí)慣來渲染學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦?，注重情感修養(yǎng)。加強(qiáng)教師情感的培養(yǎng)，更有助于教學(xué)中師生情感的交流。激發(fā)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生的情感分辨力不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對學(xué)生的愛要廣、細(xì)、真誠、直接。教師把自己對學(xué)生熱愛的感情，準(zhǔn)確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，極力自己努力學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進(jìn)行交流。對學(xué)生的想法和體會，老師要及時進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會與建議。

（二）體育課中通過競賽激發(fā)學(xué)生的情感

競賽活動是體育課程中的常有項(xiàng)目，競賽的形式也是激勵學(xué)生們愛好體育項(xiàng)目、激發(fā)運(yùn)動技能的有效方式。中職學(xué)生自尊心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝，競賽活動的方式便是最好的激勵教學(xué)方法之一。那么，在中職體育課程中，教師結(jié)合中職學(xué)生的身心特征，圍繞教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，適當(dāng)組織各類有益的體育競賽活動，來激發(fā)學(xué)生的積極性和好斗心理。比如在中職田徑課中，可以開展小組短跑接力賽，讓所有學(xué)生都參與其中。每個小組中有體育尖子、也有成績稍差的學(xué)生，交叉分配，各組實(shí)力勢均力敵。競賽過程中，首先讓學(xué)生嚴(yán)格遵守競賽規(guī)則，嚴(yán)于律己，公平競爭；然后，學(xué)生們要加強(qiáng)小組合作，因?yàn)檫@不是一個人的單打獨(dú)斗，而是團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作，培養(yǎng)合作意識與精神；最后，還要正確對待競賽活動，既要竭盡全力爭取勝利，又要能夠正確面對成功與失敗。

（三）營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。在中職體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，愛玩是學(xué)生的天性。但是，教材搭配不當(dāng)、教師備課不認(rèn)真、沒有引起學(xué)生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的主要因素。這些因素能造成學(xué)生情緒低落，而情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。教師要積極引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作。同時，教師要學(xué)會和學(xué)生融為一體，和他們一起做游戲。在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境中鍛煉，把體育課上活，學(xué)生才會喜歡體育課。

（四）積極評價激勵學(xué)生

在中職體育教學(xué)中，教師不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)及活動進(jìn)行裁決試的評價，而更應(yīng)該是智慧的引領(lǐng)者，真誠的賞識者、個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。所以，在中職體育教學(xué)中我們倡導(dǎo)追求評價語言的賞識化、評價方式的多樣化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，對學(xué)生的些許進(jìn)步，就給予及時的肯定性、成功性的評價，用發(fā)展的眼光，賞識的方法，期待的方式去評價、激勵、鼓勵學(xué)生，讓他們享受學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的樂趣，感受人文的關(guān)懷。情感教育是中職體育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，積極的情感可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

三、結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)中的情感教育，必須以提高學(xué)生對體育的認(rèn)識為先，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、體育觀、健康觀，認(rèn)識體育的社會價值與功能，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與愛好，使學(xué)生樂于接受體育教育。

[1]常艷艷.中職體育教學(xué)中如何滲透情感教育[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(06).

[2]黃東生.運(yùn)用情感教育轉(zhuǎn)化中職體育學(xué)困生的個案研究[J].職業(yè)教育研究，2010，(07).

梅志中（1972-），男，漢族，江蘇興化人，江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)。