張余

（江蘇省張家港市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇 張家港 215625）

中職“簡(jiǎn)約有內(nèi)涵”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
——結(jié)合中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)

張余

（江蘇省張家港市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇 張家港 215625）

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是“學(xué)生聽，教師講，一支粉筆畫到底”，導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”。后來出現(xiàn)現(xiàn)代信息化教學(xué)，以及各種教學(xué)花樣，在某種程度上造成了形式上五彩繽紛的花哨，內(nèi)容上乏善可陳的膚淺以及簡(jiǎn)單問題的“人為復(fù)雜化”等弊病，如何理性看待數(shù)學(xué)教學(xué)？我們認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是“簡(jiǎn)約而有內(nèi)涵”的教學(xué)?！昂?jiǎn)約”不是簡(jiǎn)單地降低教學(xué)要求和學(xué)習(xí)難度，也不是隨意無為，而是改良提煉，把目標(biāo),內(nèi)容,方式,過程等諸多方面做“精”，其最好的體現(xiàn)就是教學(xué)中的精講,精煉。這是真正的理性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的回歸和教學(xué)真諦，尤其是在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課上，這種教學(xué)理念更應(yīng)值得大力提倡和推廣。

一、簡(jiǎn)約有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課堂真正含義

（一）簡(jiǎn)約的課堂體現(xiàn)數(shù)學(xué)課在精講。精講即老師講課很有講究，言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長(zhǎng)，貴在適時(shí)；要語不煩，達(dá)意則靈，否則啰嗦，口頭禪，學(xué)生不愿再聽，勢(shì)必影響數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)然，做到精講絕非易事，首先，教師要苦修“外功”，力求自己課堂語言簡(jiǎn)潔明了，一句話講清楚的，就不要重復(fù)，避免無謂的重復(fù)列舉和舉例。其次，教師對(duì)學(xué)生和教材徹底掌握。另外，教師正視自己角色，做到“到位”而不“越位”，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)，易混，易漏，想不到的，想不深的、透徹的問題，一定要講，講出深度，講出本質(zhì)，講出精彩！

（二）簡(jiǎn)約的課堂體現(xiàn)在精煉。練習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位，起著鞏固基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的重要作用，機(jī)械而重復(fù)的練習(xí)，雖能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但不能形成數(shù)學(xué)思維與智慧。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、承載一定數(shù)學(xué)本質(zhì)的練習(xí)，達(dá)到辨析問題，解決疑惑，溝通前后知識(shí)，掃清認(rèn)識(shí)偏頗、不清。講解之后教師做好統(tǒng)計(jì)，分析，找出那些缺陷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正，他們才能“精煉”出彩。

二、中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考查

中職生基本是中考落伍者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱。但中等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是要提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)課知識(shí)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能服務(wù)的，主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試上，而學(xué)測(cè)水平又重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的運(yùn)用，這就要求數(shù)學(xué)課更要“簡(jiǎn)約有內(nèi)涵”教學(xué)，所以必須做到：

（一）抓實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中職生學(xué)業(yè)水平考試的題目85%的題目是基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)基本技能（簡(jiǎn)稱“雙基”）。這兩項(xiàng)基本技能是學(xué)生走向社會(huì)，乃至于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。

（1）“雙基”積累在與平時(shí)?！半p基”教學(xué)是日常數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，“雙基”教學(xué)，貴在持之以恒，點(diǎn)滴積累，我們老師要有這個(gè)意識(shí)，把功夫花在平時(shí)，在課堂上教師要狠抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題目講解，多做基礎(chǔ)題，訓(xùn)練學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能，是大面積提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量的關(guān)鍵，也就是說，教師一般不要去引導(dǎo)中職學(xué)生做難度中等偏上的題目，對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較好，且有一定能力的學(xué)生，教師可以布置些難度偏大的題目，可做適當(dāng)補(bǔ)充。

（2）“雙基”積累在于課堂?！半p基”教學(xué)的成敗得失，關(guān)鍵在于課堂，因?yàn)檎n堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)概念要堂堂清，技能要常常練，教師講解要規(guī)范簡(jiǎn)潔，清晰。對(duì)于一題多解的要從不同角度，不同方法去講解；學(xué)生要練得扎實(shí)，有效；教師解題要示范到位，明理法則，要精選題目，要鉆研學(xué)業(yè)水平考綱，進(jìn)行針對(duì)性地練，要根據(jù)學(xué)生做題情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)，采取措施，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

（3）“雙基”突破在于創(chuàng)新?！半p基”教學(xué)能否有所突破，取決于教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新需要教師轉(zhuǎn)變理念，需要教師改變教學(xué)方法，需要教師不斷提高自身專業(yè)水平。

（二）抓牢數(shù)學(xué)能力。從最近幾年的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試卷來看，學(xué)生在解決一些生活實(shí)際問題的綜合問題時(shí)，出現(xiàn)數(shù)學(xué)思路不明確，數(shù)學(xué)方法不對(duì)路，理解題目文字時(shí)出現(xiàn)偏差，結(jié)果亂用公式，不注意范圍，胡亂地寫比較多，如何幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，以求數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

（1）教師要有講數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)。平時(shí)課堂的教學(xué)，除了要重視“雙基”教學(xué)，更要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，教師要在課堂上要選擇典型題目，著力講數(shù)學(xué)思想方法，用數(shù)學(xué)思想方法和思維去解題，千萬不要單純依靠學(xué)生自己去“悟”。

（2）教師要有講數(shù)學(xué)思想方法的本領(lǐng)。平時(shí)的課堂教學(xué)，教師要將數(shù)學(xué)思想方法和思維用于解題，并不斷講解、概括、提煉、歸納和總結(jié)。這樣，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，就能持續(xù)不斷地得到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，從而有效地提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。

三、提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率的其他措施

（一）基礎(chǔ)知識(shí)必須做到人人過關(guān)。最基本的基礎(chǔ)知識(shí)必須人人過關(guān)，這是提高學(xué)測(cè)成績(jī)的關(guān)鍵，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一定要多花時(shí)間，下大力氣抓好基礎(chǔ)知識(shí)。如，在集合里學(xué)生必須知道N，N*，N+，Z,Q，R ；￠，∩,≥，(，[，{}，∈，∪等符號(hào)的正確書寫和含義。再如，在做分?jǐn)?shù)不等式時(shí)，學(xué)生知道怎樣去分母，移向要變號(hào)，以及不等式在什么情況下變號(hào)等等。

（二）充分利用好模擬試題，做到人人過關(guān)。全省學(xué)測(cè)考試非常正規(guī)，高標(biāo)準(zhǔn)，類似高考?？记耙话愣加信涮讖?fù)習(xí)資料，目的是幫助學(xué)生和老師了解考試題型和難易程度。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)測(cè)有些題目來自配套復(fù)習(xí)資料，所以學(xué)生對(duì)配套資料題題過關(guān)。老師對(duì)模擬題要精心講解，講過要再考查，看看哪些學(xué)生還不會(huì)做，再講解，再考試，千萬不能炒冷飯，變換模式進(jìn)行精煉。

（三）必要時(shí)和學(xué)校、家長(zhǎng)取得聯(lián)系。除了老師認(rèn)真精講學(xué)生精練外，還要積極爭(zhēng)取外部力量，做好學(xué)生思想工作，是學(xué)生有目的，全身心投入學(xué)測(cè)考試中。

總之，“簡(jiǎn)約有內(nèi)涵”的教學(xué)，應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的真正回歸，不管是日常教學(xué)還是一場(chǎng)類似高考的學(xué)測(cè)考試教學(xué)，我們數(shù)學(xué)教師都應(yīng)像崔鸞先生關(guān)于語文教學(xué)的主張“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”是不謀而合的。簡(jiǎn)約就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，有內(nèi)涵就是關(guān)注發(fā)展。

[1]楊春柏.中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)案[J].上海：上海科學(xué)普及出版社，2013. [2]江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試《數(shù)學(xué)》課程考試大綱，2016.

張余（1980-），女，漢族，張家港人，江蘇省張家港市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)。