戴艷娟

（江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學，江蘇 阜寧 224400）

新課程理念下小學語文閱讀教學解析

戴艷娟

（江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學，江蘇 阜寧 224400）

在新課程改革的深入過程中，小學語文閱讀教學得到了充分的重視。語文閱讀教學可以有利于學生對語文知識的積累與掌握，有利于學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，對學生的學習與發(fā)展有著一定的推動作用。本文主要探究了在新課程理念下的小學語文閱讀教學方式，通過有效的教學方式與策略，提高了閱讀教學的整體質(zhì)量。

新課程理念；小學語文；問題；對策

語文學科教學質(zhì)量對于學生今后的學習與發(fā)展有著重要的影響。小學語文閱讀教學的本質(zhì)就是通過有效的教學提高學生的語文素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。為學生今后的知識學習與人生成長奠定一定的基礎。有效的語文閱讀可以豐富學生的視野，陶冶學生的情操與素養(yǎng)。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

第一，固有教學模式過于僵化。固有的教學理念與方式，在傳統(tǒng)觀念的影響之下，沒有對學生的綜合素質(zhì)能力進行深入的探究，對于成績過度重視。在閱讀教學活動設計與開展中，教師只是為了完成任務而開展教學，并沒有對學生的綜合能力、學習素質(zhì)以及接受程度進行綜合考量，僅僅是通過教師的講解開展各種閱讀活動，同時因為小學生年齡問題的限制，導致學生注意力不集中、缺乏紀律性等問題，教師在通過嚴格的管理，更加不利于相關(guān)閱讀活動的開展。

第二，小學語文閱讀教學方式過于枯燥。在進行語文閱讀活動的開展與設計中，教師還是依賴于固有的灌輸式教學模式，沒有對文章的內(nèi)涵進行深入的了解，沒有對閱讀技巧與方法起到足夠的重視，導致教學質(zhì)量不高等問題出現(xiàn)。對此小學語文進行閱讀訓練的主要目標認識不明確，將其作為應付考試的方式，在相關(guān)閱讀活動開展中，通過大量的習題訓練方式，無法有效的提高學生的閱讀能力，為學生今后相關(guān)學術(shù)的開展起到了負面的影響。同時，教師沒有明確語文閱讀的重要意義，在開展閱讀活動過程中，缺乏積極性，導致各種課外閱讀效果不好，又因為在課堂閱讀活動的開展中，因為各種閱讀材料以及內(nèi)容的限制，學生的閱讀范圍與視野相對較為狹窄，無法有效的提高學生的整體閱讀興趣。

二、新課程理念下提高小學語文閱讀教學質(zhì)量的相關(guān)措施

第一，轉(zhuǎn)變教師固有的教學觀念，利用有效的方式與策略激發(fā)學生的閱讀興趣。開展小學語文閱讀教學的本質(zhì)就是為了加強學生的思維能力的培養(yǎng)，提升學生的語文綜合素質(zhì)能力。對此，教師在進行閱讀活動的設計與開展中，要轉(zhuǎn)變固有的教學觀念，通過對各種現(xiàn)代教學理念的學習，應用有效的教學模式，全面的激發(fā)學生自身的閱讀興趣，有針對的提高學生的閱讀理解以及 鞥

分析等綜合 你了，進而達到加強學生綜合素質(zhì)能力的主要目標。在相關(guān)教學活動開展過中，教師要始終堅持貫徹執(zhí)行相關(guān)新課程改革理念，要全面的調(diào)動學生的閱讀積極性與自主學習能力，通過對學生自主閱讀能力、獨立思考能力以及思維拓展能力的正確引導與培養(yǎng)，加強學生的整體的閱讀理解能力，為提高學生的語文綜合水平奠定基礎。同時，教師也要提高與學生的溝通與交流，通過對學生的綜合了解，了解學生具體的學習狀態(tài)，積極解決學生出現(xiàn)的各種問題與困難，增強學生對閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為學生今后的相關(guān)學習奠定基礎。

第二，利用先進的教學模式與方法，增加學生的閱讀質(zhì)量。在閱讀活動的設計與開展中，學生是主體，具有主要的地位，對此教師要提高對學生自身地位的重視，運用各種先進的、有效的教學方式與手段，充分的激發(fā)學生自身主觀能動性，提高學生自身學習的積極性；全面有效的促進學生各種閱讀活動的參與性，這樣可以有效的保障閱讀教學活動開展的整體質(zhì)量。在閱讀教學活動的設計與開展中，教師可以充分的利用各種多媒體技術(shù)與方式，構(gòu)建系統(tǒng)的教學情景，營造一個與閱讀匹配的教學氛圍，全面的提高學生的閱讀能力，進而有效的激發(fā)學生對語文閱讀的興趣與愛好，這樣可以有效的加強閱讀的整體質(zhì)量與效果。例如，在學習《九寨溝》時，教師可以充分的利用各種對媒體教學手段，制作各種教學課件，像學生直觀的展示各種相關(guān)圖片與視頻等，這樣可以有效的激發(fā)學生對于文章的閱讀興趣，進而有效的提高閱讀教學的整體效率。

第三，開展多種有效的課外閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀觀念。在課堂教學過程中，受到時間的限制，無法有效的開展各種閱讀活動，對此教師可以利用各種課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，有效的加強閱讀的整體質(zhì)量。在相關(guān)閱讀活動開展過程中，教師要基于學生的各種興趣愛好、知識能力以及理解水平等設置各種閱讀主題活動，通過教師推薦、學生愛好等方式開展自主閱讀，這樣可以有效的提高學生的語文綜合素質(zhì)能力，為學生今后的學習與發(fā)展養(yǎng)成良好的學習習慣。

結(jié)束語

總而言之，在我國素質(zhì)教育系統(tǒng)不斷的完善之中，教師要要全面踐行各種素質(zhì)教育理念與方式，要積極的改變固有教學思想與觀念，重新樹立各種教學觀念，充分的提高對語文閱讀的重視，利用多種有效的教學模式，全面的激發(fā)學生的夜讀能力與興趣，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而有效的提高語文閱讀教學的整體質(zhì)量，為學生的今后學習與發(fā)展起到一定的促進作用。

[1]黃育民.新課程理念下小學語文閱讀教學探索[J].讀與寫(教育教學刊),2012,（05）.

[2]楊志峰.新課程理念下小學語文閱讀教學探析[A].國家教師科研專項基金科研成果（二）[C].2016，（3）.

[3]符秋霜.新課程理念下小學語文閱讀教學探析[J].中華少年, 2016,（24）.

戴艷娟（1981-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學二級教師，研究方向：小學語文教育教學。