安彥清（甘肅省定西市渭源縣麻家集鎮(zhèn)宗丹小學(xué)，　甘肅 定西 748203）

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學(xué)業(yè)不良小學(xué)生個(gè)案研究

安彥清
（甘肅省定西市渭源縣麻家集鎮(zhèn)宗丹小學(xué)，甘肅 定西 748203）

學(xué)業(yè)不良一直是教育者所關(guān)注的重要問(wèn)題，至今已有近百年的歷史。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良的研究大多是理論性的研究，鮮有以具體的某一個(gè)學(xué)生為案例進(jìn)行分析研究的。筆者在張掖市甘州區(qū)民族小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的觀察，在觀察中本人發(fā)現(xiàn)一位家庭教育存在一定的問(wèn)題三年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的障礙，本文通過(guò)該學(xué)業(yè)不良學(xué)生的表現(xiàn)以及成因最終設(shè)定適合這位學(xué)業(yè)不良學(xué)生的干預(yù)措施。

學(xué)業(yè)不良；小學(xué)生；個(gè)案研究

一、個(gè)案學(xué)生的基本情況

個(gè)案李某，目前就讀于張掖市甘州區(qū)民族小學(xué)三年級(jí)，回族，9歲。家庭成員為父母、祖父母，獨(dú)生子。父母從事買賣羊肉的生意，小學(xué)文化水平。爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送李某上下學(xué)。李某性格開(kāi)朗但脾氣倔強(qiáng)，最大愛(ài)好是看電視。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，尤其是英語(yǔ)成績(jī)特別差，父母忙于做生意，平時(shí)都是爺爺奶奶關(guān)心他的學(xué)習(xí)，在父母眼里只要把小學(xué)上出來(lái)就算是有文化的人了。

二、個(gè)案學(xué)業(yè)不良的基本表現(xiàn)

（一）在學(xué)校的表現(xiàn)：李某在學(xué)校的表現(xiàn)主要反映在上課和作業(yè)完成上，就上課來(lái)說(shuō)，據(jù)筆者三個(gè)月的觀察，不管什么課，老師講課的時(shí)候，李某的注意力都很不集中，會(huì)時(shí)不時(shí)地看下窗外，坐的時(shí)間久了就開(kāi)始摳弄自己的手，也會(huì)把自己的學(xué)習(xí)工具為玩具，還會(huì)和同桌說(shuō)上幾句，偶爾還有課堂上打鬧的情況。

三、學(xué)業(yè)不良個(gè)案的成因

(一)家庭原因：1.家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。李某父母學(xué)歷不高，父母兩人在李某出生后就開(kāi)始做羊肉買賣生意，兩人整日忙于生意，很少有時(shí)間去照顧李某的學(xué)習(xí)或者生活，李某從小缺少父母的關(guān)懷，生活學(xué)習(xí)都是爺爺奶奶負(fù)責(zé)，缺少父母的愛(ài)和管教會(huì)導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少方向。這樣家庭的孩子表現(xiàn)出不成熟和情緒的不穩(wěn)定，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不穩(wěn)定。因工作事務(wù)的繁忙對(duì)孩子的督促不到位或者生活方面照顧不周全，也會(huì)影響孩子的的學(xué)業(yè)，造成學(xué)業(yè)不良。2.家庭背景對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。李某父母忙于生意，不但不關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況，甚至為李某的未來(lái)都做好了打算，讓李某子承父業(yè)。家庭氛圍不好,父母不愛(ài)讀書,也不愿談?wù)撝R(shí),且無(wú)書籍儲(chǔ)備的家庭容易給孩子造成知識(shí)無(wú)用的錯(cuò)覺(jué),使孩子放棄學(xué)習(xí)。3.家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。家長(zhǎng)的心理素質(zhì)對(duì)孩子也會(huì)造成積極或負(fù)面的影響。李某父母忙于生意，無(wú)暇顧及李某的學(xué)習(xí)，平日都是由爺爺奶奶照看。爺爺奶奶年齡已高，對(duì)李某輔導(dǎo)功課上也是心有余而力不足。

(二)學(xué)校原因：1.教師觀念滯后。李某的任課教師很早就發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題，但是介于班級(jí)的學(xué)生較多，自己的工作也比較忙，沒(méi)有時(shí)間和精力去解決他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。2.課堂教學(xué)效率不高。老師不能照顧到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣很難控制教學(xué)進(jìn)度。3.師生關(guān)系不融洽。筆者觀察到老師教育方法不當(dāng)，經(jīng)常批評(píng)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，認(rèn)為他們的學(xué)業(yè)不良影響了教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)為他們不思進(jìn)取，這樣的行為傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，厭惡老師，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，使自己學(xué)業(yè)不良情況更為嚴(yán)重。4.學(xué)習(xí)方法欠缺指導(dǎo)。大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但往往按以前老套的思路進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。5.課外輔導(dǎo)不夠。

四、針對(duì)學(xué)業(yè)不良個(gè)案的干預(yù)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：個(gè)案李某之所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，一是家庭教育的原因，還有一個(gè)原因就是其自身的原因，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者認(rèn)為，在無(wú)法改變其家庭因素的情況下，又要改變個(gè)案學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，必須要讓其建立對(duì)于各科學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣的建立并非是一朝一夕之事，需要班主任和任課老師長(zhǎng)久的堅(jiān)持。(二)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于影響個(gè)案李某的家庭原因和學(xué)校原因很難改變，只能嘗試改變個(gè)案李某自身，所以在培養(yǎng)了個(gè)案學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，就要改變其以往的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有改變個(gè)案學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不良習(xí)慣，才會(huì)使其逐步的走上正確的學(xué)習(xí)道路，才會(huì)改善個(gè)案李某的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、研究結(jié)論與反思

學(xué)業(yè)不良學(xué)生的干預(yù)措施一直以來(lái)都是教育界研究的重要課題，干預(yù)措施的最終實(shí)施者是學(xué)業(yè)不良學(xué)生的授課老師。學(xué)業(yè)不良的研究成果不能停留在書面上、停留在專著里。這次個(gè)案研究使我對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生有了更多的認(rèn)識(shí)，也對(duì)學(xué)業(yè)不良問(wèn)題有了一些思考，本個(gè)案由于實(shí)驗(yàn)周期不長(zhǎng)，效果不算特別理想，主要因?yàn)閭€(gè)案學(xué)生基礎(chǔ)較差，在實(shí)施過(guò)程中困難比較多，但李同學(xué)自己受到老師的鼓勵(lì)，自己在轉(zhuǎn)化過(guò)程中表現(xiàn)比較好，各科成績(jī)都有提高，不足的方面李同學(xué)上課效率還是不高，作業(yè)完成的質(zhì)量不高，我對(duì)他的一些關(guān)注不夠，由于受到客觀因素和我自己能力問(wèn)題，轉(zhuǎn)化工作雖然起到了一定的效果，但還是存在一些問(wèn)題，要想取得一個(gè)較好的轉(zhuǎn)化效果還需要我的進(jìn)一步研究。

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安彥清(1991-)，男，漢族，甘肅渭源人,甘肅省渭源縣麻家集鎮(zhèn)宗丹小學(xué)二級(jí)教師。