宋緒珍
(吉林省遼源市東豐縣那丹伯鎮(zhèn)中心小學,吉林 遼源 136614)
多媒體在小學數(shù)學教學中的作用
宋緒珍
(吉林省遼源市東豐縣那丹伯鎮(zhèn)中心小學,吉林 遼源 136614)
小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強的重要學科,由于其學科特點容易使學生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生厭學情緒。在多媒體加入之后,它可以輔助教師教學的演示,使學生變得樂學、善學。而通過本人的課堂教學實踐,發(fā)現(xiàn)通過合理有效地運用多媒體,更能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學習能力、自主探究能力的目的。隨著新課程標準的實施多媒體的推廣,小學數(shù)學課堂教學有了一番全新的面貌。本文從多媒體豐富小學數(shù)學教學內(nèi)容、改進教學形式、優(yōu)化教學方法、轉(zhuǎn)變學習方法等方面,闡述了作者將多媒體和小學數(shù)學有機整合,有效的利用多媒體服務(wù)于小學數(shù)學課堂教學,從而達到提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的目的。
多媒體;小學數(shù)學;課堂教學;作用
興趣是最好的教師。在小學數(shù)學教學活動中如何引導學生對數(shù)學的向往,具有良好的興趣和動機,并獲得快樂和享受,歷來是我們數(shù)學教師在課堂教學中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起,小學生尤其如此。課堂教學中現(xiàn)代多媒體是教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段,不僅可以用來傳遞教學內(nèi)容,而且改變了傳統(tǒng)的教學方法和學習方法,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,有利于創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,從而激發(fā)學生的學習興趣。
小學生的記憶能力很強,但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生"記"一些知識點,而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵,學生們就會只知其然不知其所以然,尤其對那些比較抽象的學習內(nèi)容。為了幫助學生克服"在原有的認識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,形成新的認識結(jié)構(gòu)"過程中存在的困難,我們在使用常規(guī)教學手段教學的同時,恰當運用現(xiàn)代多媒體動態(tài)圖像演示技術(shù),利用媒體信息傳播的豐富性,形象性和生動性,將比較抽象的知識加以直觀地顯示,以其較強的刺激作用。幫助學生理解所學知識的本質(zhì)屬性,促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要致力于改變傳統(tǒng)的教學方式,創(chuàng)設(shè)一個有利于教師、學生、多媒體三者之間雙向互動的的環(huán)境。同時,"互動"要動在"過程思維"中,要幫助學生從一些繁瑣、枯燥的學習中解脫出來,使他們有更多的機會動手、動腦、探索,這樣才是在真正意義上尊重學生的創(chuàng)造性,充分挖掘?qū)W生的潛力。多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用:一方面它彌補了實物、書本等無法給予學生多樣化感官的不足,幫助學生理解了公式,領(lǐng)會了"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學思想;另一方面,它促進了學生學習方式的改變,把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸現(xiàn)了出來,有力地促進了學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。
由于身心發(fā)展的特點,小學生對處于動態(tài)物體的感知反應(yīng)快、印象深。運用計算機輔助教學手段,正可以發(fā)揮其在教學過程中動像和靜像有機結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化。在具體操作上,可運用定格、慢放、加速、重復等手段,增、刪、變、調(diào)。顯示動像和靜像時,還應(yīng)因材施教。低年級學生的機械記憶和形象思維占優(yōu)勢,主要顯示動像;高年級學生的抽象思維和有意記憶的能力較強,已不滿足于僅提供形象直觀的動態(tài)材料,而要適當增多一些起誘導作用且有抽象色彩的圖像,這樣才能促使不同年齡階段、不同學習狀況的學生都能積極主動地分析問題、解決問題。
利用多媒體手段進行小學數(shù)學的合作探究教學,有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學生大膽進行探索,多渠道地進行交流,激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在整個自主學習的過程中,利用電腦軟件,親臨其境,如見其人,如做其事,學生由直觀到抽象,由感性到理性的認識事物,選擇自己所要的學習內(nèi)容,積極性很高。另外課余大量的時間老師可指導學生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料,更好地為學好數(shù)學這一基礎(chǔ)學科打下堅實的基礎(chǔ),從而達到提高教學效率的目的?,F(xiàn)代多媒體手段在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用,不只是教學方法的某種改進,更是教學觀念的一次革命,因為它始終調(diào)動著學習主體的積極性,注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因而最終實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學效果。
時代的發(fā)展,要求競爭者提高自身素質(zhì),也要求學校教育走在發(fā)展的最前端,學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段,教學手段的更新主要受教育觀念的支配,所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正把多媒體運用到教學中來。把多媒體作為輔助教學的工具,充分發(fā)揮多媒體在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢,良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。多媒體在數(shù)學教學中的作用不可低估,它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心,是師生之間的情感互動交流過程,這個過程多媒體教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中,多媒體已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過,我們不能盲目的使用多媒體,用它來取代教師在教學活動中的地位。所以,客觀合理的將多媒體多媒體用于課堂教學,積極探索多媒體多媒體與課堂教學整合方法,才是現(xiàn)代教師在教學活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。
[1]楊慶余.小學數(shù)學課程與教學[M].北京:高等教育出版社,2012.
[2]馬云鵬.小學數(shù)學教學論[M].北京:人民教育出版社,2013.