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        多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        2016-11-20 08:46:10宋緒珍
        人生十六七 2016年26期
        關(guān)鍵詞:多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        宋緒珍

        (吉林省遼源市東豐縣那丹伯鎮(zhèn)中心小學(xué),吉林 遼源 136614)

        多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        宋緒珍

        (吉林省遼源市東豐縣那丹伯鎮(zhèn)中心小學(xué),吉林 遼源 136614)

        小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強(qiáng)的重要學(xué)科,由于其學(xué)科特點(diǎn)容易使學(xué)生感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在多媒體加入之后,它可以輔助教師教學(xué)的演示,使學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、善學(xué)。而通過(guò)本人的課堂教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理有效地運(yùn)用多媒體,更能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的目的。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施多媒體的推廣,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了一番全新的面貌。本文從多媒體豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法等方面,闡述了作者將多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)整合,有效的利用多媒體服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),從而達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的目的。

        多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);作用

        一、設(shè)置良好教學(xué)情境

        興趣是最好的教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往,具有良好的興趣和動(dòng)機(jī),并獲得快樂(lè)和享受,歷來(lái)是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)引起,小學(xué)生尤其如此。課堂教學(xué)中現(xiàn)代多媒體是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段,不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、突破教學(xué)的重難點(diǎn)

        小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng),但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生"記"一些知識(shí)點(diǎn),而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵,學(xué)生們就會(huì)只知其然不知其所以然,尤其對(duì)那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服"在原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)"過(guò)程中存在的困難,我們?cè)谑褂贸R?guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù),利用媒體信息傳播的豐富性,形象性和生動(dòng)性,將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示,以其較強(qiáng)的刺激作用。幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性,促使我們的學(xué)生了解掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間雙向互動(dòng)的的環(huán)境。同時(shí),"互動(dòng)"要?jiǎng)釉?過(guò)程思維"中,要幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、探索,這樣才是在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,充分挖掘?qū)W生的潛力。多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用:一方面它彌補(bǔ)了實(shí)物、書本等無(wú)法給予學(xué)生多樣化感官的不足,幫助學(xué)生理解了公式,領(lǐng)會(huì)了"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想;另一方面,它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)了出來(lái),有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

        三、增進(jìn)理解記憶

        由于身心發(fā)展的特點(diǎn),小學(xué)生對(duì)處于動(dòng)態(tài)物體的感知反應(yīng)快、印象深。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,正可以發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。在具體操作上,可運(yùn)用定格、慢放、加速、重復(fù)等手段,增、刪、變、調(diào)。顯示動(dòng)像和靜像時(shí),還應(yīng)因材施教。低年級(jí)學(xué)生的機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì),主要顯示動(dòng)像;高年級(jí)學(xué)生的抽象思維和有意記憶的能力較強(qiáng),已不滿足于僅提供形象直觀的動(dòng)態(tài)材料,而要適當(dāng)增多一些起誘導(dǎo)作用且有抽象色彩的圖像,這樣才能促使不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能積極主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

        四、提供合作探究機(jī)會(huì),培養(yǎng)合作意識(shí)

        利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué),有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索,多渠道地進(jìn)行交流,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,利用電腦軟件,親臨其境,如見(jiàn)其人,如做其事,學(xué)生由直觀到抽象,由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物,選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,積極性很高。另外課余大量的時(shí)間老師可指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料,更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的?,F(xiàn)代多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn),更是教學(xué)觀念的一次革命,因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

        五、將多媒體多媒體融于課堂教學(xué)的反思

        時(shí)代的發(fā)展,要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì),也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端,學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段,教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配,所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,真正把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。把多媒體作為輔助教學(xué)的工具,充分發(fā)揮多媒體在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì),良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估,它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心,是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程,這個(gè)過(guò)程多媒體教育是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中,多媒體已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過(guò),我們不能盲目的使用多媒體,用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以,客觀合理的將多媒體多媒體用于課堂教學(xué),積極探索多媒體多媒體與課堂教學(xué)整合方法,才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

        [1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2012.

        [2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,2013.

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