羅小英,張 慶

（河北建筑工程學(xué)院，河北 張家口 075000）

高職體育健美操教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策

羅小英,張 慶

（河北建筑工程學(xué)院，河北 張家口 075000）

自20世紀(jì)健美操傳到中國，得到迅速的傳播，并深受高校學(xué)生的喜愛與追捧。健美操可塑造學(xué)生的形體，協(xié)調(diào)肢體。它可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂及美的修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的活力，在體育教學(xué)中備受推崇，但是，健美操的教學(xué)現(xiàn)狀并完善，本文針對(duì)高職院校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

高職院校；健美操教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

健美操是在音樂伴奏下，融體操、音樂、舞蹈為一體的練習(xí)，目前，健美操已成為各類學(xué)校體育課及課外活動(dòng)中一項(xiàng)深受師生喜歡的教學(xué)內(nèi)容及鍛煉方法。健美操對(duì)培育學(xué)生的終生體育意識(shí)、獲得鍛煉身體的基本方法與技能、形成積極的生活態(tài)度以及增進(jìn)學(xué)生美學(xué)教育等方面均有顯著的意義。隨著課程改革的逐步深入，高校健美操教學(xué)也開展的豐富多彩，該教學(xué)取得了良好的發(fā)展。然而，高職院校對(duì)健美操教學(xué)不夠重視，因此，全面了解高職院校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)于適應(yīng)新的形勢，迎合高職院校發(fā)展的需求是非常有必要的。

一、高職院校健美操教學(xué)整體現(xiàn)狀

通過調(diào)查，某8所高職院校雖均開設(shè)了健美操課程，但其開展現(xiàn)狀并不樂觀，還有許多方面有待解決。

（一）高職院校健美操教學(xué)整體現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)8所高職院校調(diào)查反饋的信息得知，雖然健美操教學(xué)已被納入高職院校的體育課教學(xué)活動(dòng)中，但其開展情況并未得到廣泛普及，僅有61%的學(xué)校開設(shè)了此課程，但此類學(xué)校對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)不深，不夠重視，只在體育課的開始階段作熱身活動(dòng)時(shí)才進(jìn)行，時(shí)間短，方式單一。健美操的多數(shù)活動(dòng)均是學(xué)生自發(fā)鍛煉的項(xiàng)目，只有極少的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行健美操鍛煉。這樣的教學(xué)方法無法促進(jìn)健美操教學(xué)在高職院校的開展及普及，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過調(diào)查得知，體育傳統(tǒng)好的學(xué)校明顯好于一般院校，原因在于體育傳統(tǒng)較好的學(xué)校師資力量相對(duì)雄厚，有健美操專業(yè)的教師。

（二）高職院校健美操課程的安排

調(diào)查結(jié)果還表明，高職院校在課程安排上沒有詳細(xì)的要求，也缺少明確的教學(xué)目標(biāo)。這種健美操教學(xué)不僅不利于學(xué)生掌握健美操知識(shí)及技能，且不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，許多體育教師健美操教學(xué)缺少統(tǒng)一規(guī)范的教材，影響了教師因材施教。由于健美操是新興的課程，許多地方教育部門還未制定出科學(xué)統(tǒng)一的教材，這使得不同院校的健美操教學(xué)安排各不相同，并不利于健美操運(yùn)動(dòng)的推廣。

（三）場地器材狀況

在調(diào)查的8所高職院校中有50%學(xué)院具備比較完善設(shè)施的室內(nèi)與室外場地，有25%學(xué)院只有簡單室內(nèi)場地，25%的學(xué)院只有室外場地。在這8所學(xué)校中，各學(xué)院均有足夠的音響設(shè)備，但在其他教學(xué)器材方面也存在許多問題。比如，在室外教學(xué)沒有鏡子，地面不光滑，學(xué)生無法了解自身的動(dòng)作缺陷。這樣在進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育教師無法進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。因此，加強(qiáng)器材的管理與應(yīng)用，也是解決健美操教學(xué)的基本途徑。

（四）高職院校體育教師的健美操教學(xué)能力

體育教師的健美操教學(xué)能力主要有：動(dòng)作講解、觀察分析、糾正錯(cuò)誤、創(chuàng)編動(dòng)作、運(yùn)用音樂等能力。但通過調(diào)查反饋的信息，目前的高職院?；旧蠜]有專業(yè)的健美操教師；在職的體育教師在之前主要以從事球類和田徑等教學(xué)活動(dòng)；雖然他們能夠認(rèn)識(shí)到健美操教學(xué)的重要性，但是由于缺乏健美操教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)而無法有效地進(jìn)行健美操教學(xué)，所以，健美操也很難在高職院校中開展起來。在調(diào)查的28名體育教師中，有1/ 4的教師接受了正規(guī)的健美操專業(yè)訓(xùn)練，有55%的體育教師是通過簡單培訓(xùn)和自學(xué)而來的。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，提升健美操教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)系到能否有效地開展此項(xiàng)活動(dòng)的主要因素。通過調(diào)查結(jié)果得出，導(dǎo)致高職院校體育教師缺乏健美操教學(xué)能力的主要原因有兩點(diǎn)：一是許多教師沒有接受過健美操專業(yè)的培訓(xùn)；二是學(xué)校對(duì)健美操不夠重視，也使得健美操教學(xué)無法得到較好的推廣和發(fā)展。

二、高職院校健美操教學(xué)存在的問題

（一）健美操的動(dòng)作機(jī)械單一

健美操雖然體系很多，內(nèi)容豐富，但許多學(xué)校仍使用舊式的健美操，其形式單一，動(dòng)作簡單，無法吸引學(xué)生的興趣，也無法滿足學(xué)生差異性發(fā)展的需求。機(jī)械的動(dòng)作極易引起學(xué)生的厭惡心理，課間操也成為一種無趣的應(yīng)付功課，這不僅不利于學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，也不利于他們的腦力鍛煉。事實(shí)上，健美操的動(dòng)作多變，節(jié)奏感強(qiáng)，但目前高職院校健美操課堂設(shè)置比較單一，健美操風(fēng)格也比較固定，這將不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維以及促使學(xué)生創(chuàng)編能力的發(fā)展。

（二）健美操教育在我國存在巨大的差異

由于受到地域的影響，我國驕傲與資源分布不均勻，體育教師的素質(zhì)也良蕎不齊。在一些不發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于多方面原因，體育教師由于教學(xué)資源的缺乏，多年來一直重復(fù)著單一的健美操，致使學(xué)生對(duì)健美操出現(xiàn)審美疲勞。教師自身，由于沒有接受過正規(guī)的訓(xùn)練，專業(yè)水平差，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的形體塑造不僅無益處，還會(huì)造成學(xué)生注意力的不集中。由于不發(fā)達(dá)地區(qū)通訊的不便，信息閉塞，致使健美操?zèng)]有更新的渠道，出現(xiàn)了多年來只有一只操的局面，即使在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，在健美操教學(xué)內(nèi)容上也缺少規(guī)范性及統(tǒng)一性，雖然發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的教師較多，但專業(yè)對(duì)口的卻不充足，他們只有通過后天的培訓(xùn)與自學(xué)來提升自我教學(xué)水平。此外，教學(xué)設(shè)施分布的不均衡也引起了健美操教育的差異，不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校通常沒有專業(yè)的體液場所，多數(shù)使在硬化的露天場所，這不只受環(huán)境因素的影響，凹凸不平的地面還對(duì)學(xué)生的安全造成危害。政府沒有充足的資金來支撐教育，聲音設(shè)備無法配備，不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師常常忽略了對(duì)學(xué)生聽覺的塑造，以口號(hào)代替音樂，無法給學(xué)生聽覺上的享受，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)健美操也提不起興趣。

（三）教育中重智育輕體育現(xiàn)象的存在

隨著教育制度的深入改革，我國教育情況發(fā)生了很大的變化。但教育形式依然不樂觀，現(xiàn)行的成績升學(xué)制度，學(xué)習(xí)面臨的升學(xué)壓力致使許多學(xué)生更加重視智力教育而忽視體育教育。文化課依然是學(xué)校教育的中心，體育課甚至被一些文化課霸占，健美操的推廣也遭到了很大的阻礙。此外，在以球類與田徑為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，多數(shù)高職學(xué)校不太重視健美操教學(xué)與普及。

三、針對(duì)健美操教學(xué)中凸顯的問題的解決辦法研究

（一）傳統(tǒng)的廣播操需要優(yōu)化成適應(yīng)學(xué)生需要的現(xiàn)代健美操

相對(duì)于傳統(tǒng)課間操生硬的英語與簡單的動(dòng)作，健美操可把音樂改為激情澎湃，剛勁有力的音樂，使學(xué)生疲憊的思維得到活躍。動(dòng)作上，教師引進(jìn)校外的健美操動(dòng)作，并在傳統(tǒng)健美操動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，形成優(yōu)美的新式健美操，健美操動(dòng)作還可引進(jìn)一些簡單的舞蹈動(dòng)作，以豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，形成多種風(fēng)格讓學(xué)生自由選擇。教師也可引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，自行改編喜歡的動(dòng)作，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主性及創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮，他們的體能得到了鍛煉，其自主創(chuàng)新能力也在參與中得到了提高。

（二）平衡師資力量，完善教學(xué)設(shè)施

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中處于引導(dǎo)地位，教師素質(zhì)的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，所以，學(xué)校在引進(jìn)優(yōu)秀體育教師的同時(shí)，讓他們定期參加培訓(xùn)，使他們有一定的專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)。國家在分配教師時(shí)，應(yīng)充分考慮地域之間的平衡，實(shí)行鼓勵(lì)政策，是當(dāng)?shù)刈尠l(fā)達(dá)地區(qū)的教師下鄉(xiāng)交流，與不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，進(jìn)而促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)的推廣。健美操對(duì)地域要求并不高，但良好的教學(xué)設(shè)施還是學(xué)生安全及健康的基本保障，健美操作為一項(xiàng)活潑的運(yùn)動(dòng)，具有一定的危險(xiǎn)性，而不完善的教學(xué)設(shè)施更加劇了這種不安全因素。

（三）德智體全面發(fā)展，需要政府，學(xué)校和教師的全面配合德育、智育與體育是統(tǒng)一的，都是使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，體育是智育與德育的基礎(chǔ)，沒有好的體魄，智育與德育均無法實(shí)行，任何厚此薄彼的教育方法都應(yīng)該摒棄。針對(duì)我國現(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀，教師、學(xué)校以及政府均需努力改變此格局。教師應(yīng)有全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的意識(shí)，不應(yīng)盲目地追求學(xué)生成績的提高，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好和需求，引導(dǎo)他們進(jìn)行一定的體育鍛煉，體育教師不應(yīng)因?yàn)樵谏龑W(xué)中沒有考核任務(wù)而松懈，應(yīng)努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生完成必要的體育鍛煉。作為學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校應(yīng)盡力促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，加強(qiáng)校與校之間的交流與聯(lián)合，定期舉行健美操比賽以及教師之間的交流，促進(jìn)健美操的發(fā)展。政府應(yīng)繼續(xù)大力推進(jìn)教育制度的改革，并建立完善的體育運(yùn)行體制，必要的時(shí)候還可建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大力推廣健美操成為全民運(yùn)動(dòng)。

四、結(jié)論

健美操融合健、力、美的特點(diǎn)，包含體操、舞蹈、音樂為一體，集健身美體和陶冶情操的效果，所以，健美操的推廣及規(guī)范也是勢在必行。目前，我國的健美操教育仍存在許多缺陷與不足之處，但是只有努力完善，使健美操跟隨新形勢的發(fā)展，一定可以提高健美操教學(xué)的水平，強(qiáng)化學(xué)生的身體健康與心理素質(zhì)。

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