于麗靜

摘要：一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評課要注意突出重點(diǎn)，有的放矢，溫故知新，舉一反三，授之以"漁"，教給學(xué)生各種解題的技巧，進(jìn)行英語思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使講評課成為提高英語成績的一個(gè)有效捷徑。

關(guān)鍵詞：講評；反饋；矯正；研讀；有效性；查漏補(bǔ)缺

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0136-02

試卷講評課，是一種分析學(xué)生的考試情況，糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤，彌補(bǔ)教學(xué)疏漏，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力的課型。它是師生雙方"反饋——矯正"的過程。在傳統(tǒng)的試卷講評課教學(xué)中，有的教師重講解，輕參與，講評無重點(diǎn)，一題一題地解說；有的教師無視學(xué)生的差異，只重視對難題的評析，影響了中、差等生的發(fā)展……因此，要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，提高講評效果，就要在講評中貫徹新課程理念，使講評課堂充滿生命活力。以下是我對有效講評教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

1.及時(shí)講評

為了提高試卷講評課的有效性，要注意及時(shí)講評。考試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績，而且對試題及解題思路印象還較深刻；教師剛閱完試卷，對學(xué)生答題情況也非常清楚，此時(shí)如果趁熱打鐵及時(shí)講評，學(xué)生情緒比較高漲，不僅能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的成績，對于下一階段的學(xué)習(xí)是一種無形的動(dòng)力，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，每次考試后，教師一定要抓緊時(shí)間批閱，迅速統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)，做好分析，及時(shí)講評，真正發(fā)揮考試的應(yīng)有作用。

2.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備就是要做好試卷評講前的分析研究工作，找出對策。首先要研讀試卷，了解命題特點(diǎn)、考查范圍和試卷難易度等。接下來要對學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，廣泛收集錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤的原因，以便對學(xué)生做題情況做到"心中有數(shù)"。然后對錯(cuò)題進(jìn)行歸類整理，合理地確定講評中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極尋找對策，對癥下藥。這樣有利于提高試卷評講課的針對性和客觀性，從而提高該課型的有效性，實(shí)現(xiàn)試卷評講課的教學(xué)目標(biāo)。

3.優(yōu)化試卷講評過程

重視和優(yōu)化講評過程就是在課前分析的基礎(chǔ)上，緊扣命題思路和答題思路，鞏固知識，培養(yǎng)能力，使學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和靈活性得到全面和諧的發(fā)展。

3.1 獨(dú)立思考，自主糾錯(cuò)。課前下發(fā)試卷，要求學(xué)生自主改錯(cuò)。上課一開始，教師可以把答案展示在白板上，讓學(xué)生核對答案，然后再給一點(diǎn)時(shí)間讓他們自己去獨(dú)立思考，不僅要弄懂錯(cuò)題的原因，而且還要努力把解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對于思考之后還不能解決的問題用紅筆標(biāo)注，可以留到下一個(gè)環(huán)節(jié)解決。

3.2 小組討論，互幫互助。讓學(xué)生以小組的形式討論試卷中彼此出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師要相信，通過學(xué)生之間的交流，很多問題就能得到解決。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對錯(cuò)誤加深了印象。學(xué)生在小組討論時(shí)，教師要注意在各組之間巡視，到各小組中聆聽，必要時(shí)參加討論或給學(xué)生作引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，各抒己見，構(gòu)成一種師生平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣比由教師一講到底事半功倍。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中依然還會(huì)存在未能解決的問題或沒有把握的問題，可以繼續(xù)留到下一步解決。

3.3 師生交流，答疑解惑。各個(gè)小組將沒有解決的問題提出來，這時(shí)全體同學(xué)和教師一起來解決。教師講評貴在一個(gè)"精"字，即精于選題，精于點(diǎn)撥，精于引導(dǎo)。突出重點(diǎn)，體現(xiàn)剖析錯(cuò)解，修正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確信息的功能，做到"少、精、活"。根據(jù)答題情況，選取適當(dāng)?shù)闹v評方法。在講評過程中做到：第一緊扣命題思路。要針對考評的知識點(diǎn)，知識的布局思路、分配比例及每個(gè)知識點(diǎn)是從什么角度來考察的等注意給學(xué)生講清楚，使學(xué)生能夠明確解答問題所必備的知識，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補(bǔ)缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。第二緊扣答題思路。講評要給學(xué)生講解答題的基本方法和技巧，每個(gè)英語習(xí)題都有一兩個(gè)關(guān)鍵詞或題眼供學(xué)生著手，通過這些關(guān)鍵詞或題眼，引導(dǎo)學(xué)生分析和找出與之相關(guān)的知識點(diǎn)和語言點(diǎn)，第三緊扣學(xué)生答題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤思路。講評時(shí)，要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，即分析導(dǎo)致學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行錯(cuò)誤分析從而得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因，幫助他們從中吸取教訓(xùn)。

4.英語講評課后的鞏固與練習(xí)

4.1 糾錯(cuò)歸納。講評后為及時(shí)鞏固所學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)償，哲學(xué)家波普爾說："錯(cuò)誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素，發(fā)現(xiàn)的方法就是試誤法。"為了讓我們從錯(cuò)誤和挫折中變的聰明起來，我們應(yīng)該讓學(xué)生把錯(cuò)的試題全部用紅筆訂正在試卷上，并把典型錯(cuò)誤的試題收集在"錯(cuò)題集"中，以便后繼學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)考試的使用。

4.2 練習(xí)測評。為檢查學(xué)生掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生解題方法的靈活應(yīng)用能力，還必須對此進(jìn)行鞏固，因此需要有鞏固練習(xí)。但練習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括對原有知識的補(bǔ)充和拓展，對原有知識的靈活運(yùn)用，甚至是某些錯(cuò)題重現(xiàn)。形式要多樣化，可以是選擇題、填空題、問答題、單句改錯(cuò)題、句型轉(zhuǎn)換題、漢英互譯等等。在這樣的習(xí)題講評課中，學(xué)生從"被動(dòng)地聽"轉(zhuǎn)入到了"主動(dòng)地學(xué)習(xí)"中來。學(xué)生通過自主思考與感悟，合作討論和相互交流去弄懂一些題目比聽教師講解效果還要好。

總之，作為重要課型的試卷講評課，有其本身的特點(diǎn)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評課要注意突出重點(diǎn)，有的放矢，溫故知新，舉一反三，授之以"漁"，教給學(xué)生各種解題的技巧，進(jìn)行英語思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使講評課成為提高英語成績的有一個(gè)有效捷徑。教學(xué)貴在得法，只要教師在備課、上課、及課后鞏固上下功夫，就一定能走出試卷講評課的誤區(qū)，提高英語試卷講評課的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖慧敏 2009年《提高英語試卷講評課有效性的思考》 【J】.英語教師

[2] 張海光 《分析學(xué)生答題狀況，有效提高英語講評課質(zhì)量》《21st Century 英語教育周刊》 2007.1.15

[3] 李霞平 "重視英語試卷講評課的課堂效率"，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2007年第6期