王洪坤

摘 要：高職思想政治教育課的目的是提高學生的思想品質(zhì)，提升學生德、智、體、美、勞等全方位素質(zhì)，以適應(yīng)社會生產(chǎn)和崗位操作的需要。隨著我國社會的快速發(fā)展，思想政治教育課堂需要持續(xù)、優(yōu)化與創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時期的需要。本文就如何優(yōu)化與創(chuàng)新高職思想政治課堂教學，加強學科建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，推動思想政治教學環(huán)境的改善，加強思想政治課的環(huán)境建設(shè)，為思想政治課開展社會實踐、教學實訓提供場所，充分加強課堂教學的系統(tǒng)化和針對性等進行闡述。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化與創(chuàng)新 高職 思想政治教育 課堂教學

在新的時代背景下，我國的高職教育已經(jīng)步入高速發(fā)展期，高職院校的招生規(guī)模也在不斷擴大。黨的十八大以來，教育部制定了關(guān)于加強高職教育人才培養(yǎng)工作的指導意見，指出高職教育應(yīng)該加強黨的思想政治路線培養(yǎng)，提高學生的思想品質(zhì)，提高學生德、智、體、美、勞等全方位素質(zhì)，適應(yīng)社會生產(chǎn)和崗位操作的需要。思想政治課是高職思想教育工作的主要陣地，探索優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學，系統(tǒng)提升對學生的馬克思主義理論教育和思想道德教育，成為了重要的課題。

一、高職思想政治課課堂教學方法現(xiàn)狀

黨的十八大召開以來，高職院校在思想政治課課堂教學中加強了中國特色社會主義理論教育，充分進行課堂改革、教材創(chuàng)新，創(chuàng)新教學模式，但是課堂教學的改革效果并不令人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺少學校領(lǐng)導的主導作用

在高職院校，學校領(lǐng)導掌握著教學資源，決定著學校的發(fā)展方向，也承擔著課堂教學改革的重任。但是，一些高職院校的領(lǐng)導將基礎(chǔ)建設(shè)、學科建設(shè)和招生工作、學生的崗位就業(yè)看作硬指標，思想政治課的教學內(nèi)容空泛，與就業(yè)崗位聯(lián)系不大，與用人單位的需求聯(lián)系不大，學校領(lǐng)導很少關(guān)注思想政治課。在思想政治課的授課過程中，學校領(lǐng)導很少去課堂關(guān)注教學方法的改革，很少與授課教師討論思想政治課課堂教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，思想教育工作非常薄弱，學校的教學改革有限，使得學校思想政治教育薄弱，學校領(lǐng)導優(yōu)化主導作用被削弱。

2.缺少授課教師的主渠道作用

在高職院校中，教師是思想政治課的直接倡導者和實施者，他們也是高職思想政治課課堂教學優(yōu)化與創(chuàng)新的重要實踐者。很多思想政治課教師的課堂教學偏重于理論的灌輸和考試習題的講解，往往忽視了對學生的思想政治教育工作，在課堂教學過程中，教師忽視了對思想政治教學核心內(nèi)容的講解，通過授課教師開展思想政治課課堂教學優(yōu)化和創(chuàng)新成為一紙空談。此外，高職專業(yè)課授課教師對思想政治課沒有充分的認識，他們只關(guān)注專業(yè)課的教學，這就使思想政治課缺乏其他學科的有力支援，專業(yè)課教師在實際工作和課堂教學中往往忽視了對學生進行必要的思想政治教育，專業(yè)教學中缺少思想教育，學生品行教育嚴重缺失。

3.缺少課堂教學體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化

高職院校的教學體制、學生生源和就業(yè)途徑與傳統(tǒng)高校有很大的區(qū)別，這也造成了高職院校思想政治課非常顯著的特殊性。一方面，繁重的專業(yè)課程和沉重的就業(yè)壓力直接擠占了學生學習思想政治課的時間和精力；另一方面，陳舊的教學材料和落后的教學觀念都制約著高職思想政治課課堂教學的優(yōu)化與創(chuàng)新。高職思想政治課有著不同于其他專業(yè)課程的特殊性，它需要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求，緊跟教學實踐與理論的發(fā)展變化，加強課堂教學體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。因此，課堂教學體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化是上好思想政治課的必要要求。我國當前高職思想政治課課堂教學改革的側(cè)重點是課堂教學體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，而教師在課堂教學中，既不能保證教學材料的規(guī)范性、理論性，也不能實現(xiàn)教學手段的整合與豐富，課堂教學停留在教材體系層面，課堂教學體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化陷入停滯狀態(tài)。

二、高職思想政治課課堂教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新

在高職思想政治課堂，實現(xiàn)課堂教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，必須充分加強基礎(chǔ)準備工作，優(yōu)化教學方法，切實提高教學方法改革的創(chuàng)新力度，為高職思想政治教學提供更多的支持。具體可從以下幾個方面入手。

1.加強思想政治課的軟環(huán)境建設(shè)

高職思想政治課想要占據(jù)高職院校教育的最高點和主陣地，就必須加強學科建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，推動思想政治理論課教學環(huán)境的改善。首先，學校要加大對思想政治教育工作的政策支持，高職院校的領(lǐng)導必須擔負起應(yīng)有的責任，充分認識到思想政治課對培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)的重要性。學校要成立完善的思想政治課教學領(lǐng)導小組，各個部門通力合作，積極改善思想政治課教師的待遇，深入學習和領(lǐng)會國家思想政治領(lǐng)域的文件和政策。其次，建立健全學校的管理制度，好的管理需要必要的制度約束，思想政治課要想取得好的教學成果需要學校領(lǐng)導、教師和學生通力合作，充分建立學生自我學習的管理體制，統(tǒng)一實施高職學生思想道德教育工作，實現(xiàn)思想政治課與其他專業(yè)課程的互補和完善。

2.加強思想政治課的硬環(huán)境建設(shè)

在高職思想政治課教學中，優(yōu)化與創(chuàng)新課堂教學方法離不開完善的教學設(shè)備、良好的課外環(huán)境，這需要學校加強思想政治課的硬環(huán)境建設(shè)。首先，學校需要盡快更新思想政治課的教學設(shè)備，不斷加大對思想政治課的教學經(jīng)費投入，保證教學手段不斷推陳出新，確保教學工作的順利開展。學校在開展思想政治課教學工作的過程中，要充分與教師交流，提高教學環(huán)節(jié)的技術(shù)含量，給教師配備必要的多媒體、電腦、音響、錄音筆和話筒等，通過教學設(shè)備優(yōu)化教學手段。其次，加強思想政治課的課外環(huán)境建設(shè)，學校應(yīng)該投入經(jīng)費，為思想政治課提供良好的活動場所，加大學校的教學氛圍、交流環(huán)境和學習環(huán)境建設(shè)，給學生提供良好的校園環(huán)境和心靈家園，為思想政治課開展社會實踐、教學實訓提供必要的場所。

3.提高思想政治課的針對性

思想政治課課堂教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，其核心環(huán)節(jié)是課堂教學體系的改革與建設(shè)。在課堂教學過程中，教師要加強課堂教學內(nèi)容與學生的聯(lián)系，充分提高課堂教學的系統(tǒng)化和針對性。首先，加強課堂教學內(nèi)容與學生的聯(lián)系，必須充分結(jié)合學生的生活場景和社會實踐，真正放大思想政治課教育的針對性、實踐性和吸引力，這樣才能將馬克思主義思想價值觀與學生的實際生活進行充分的融合，倡導學生運用思想政治課的知識和技能解答生活中的困惑，關(guān)注社會熱點，真正觸動學生的內(nèi)心世界，引導學生自覺地學習課堂教學內(nèi)容，做到理論聯(lián)系實踐，教育貼合現(xiàn)實。其次，提高課堂教學的系統(tǒng)化和針對性，在課堂教學過程中，教師是課堂教學的倡導者和發(fā)起者，學生是課堂學習的主體和檢驗者，教師應(yīng)該充分引導學生主動參與、認真體驗和真誠互動。在教學過程中，應(yīng)該充分培養(yǎng)學生獨立思考、組織決策、協(xié)調(diào)互動的能力，通過完善的教學體系和有針對性的教學手段，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、小結(jié)

綜上所述，在新時代，我國高職教育已經(jīng)成為高等教育的主力軍，高職學生的思想政治素質(zhì)也成為社會關(guān)注的熱點。為了改變高職思想政治教育的教學弊端，要從多個角度、層次進行優(yōu)化與創(chuàng)新，真正讓高職思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有的作用和功效，提高學生的思想水平。在高職院校的思想政治課堂中，教師要充分認識課堂教學的現(xiàn)狀，改善思想政治課的軟件、硬件環(huán)境，切實提高思想政治課的針對性，切實提高思想政治課的教學效果。

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[2]鄭曉郁.以就業(yè)為導向的高職思政理論課改革和建設(shè)路徑選擇[J].時代教育，2015（11）.

（作者單位：山東理工職業(yè)學院）