洪義州

摘 要：微課充分運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)及多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，因此，各職業(yè)院校都在積極探索和研究微課與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合。本文探討了如何在汽車專業(yè)課堂教學(xué)中構(gòu)建微課教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：微課 信息化技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

經(jīng)過幾年的探索、研究和應(yīng)用，微課在教學(xué)上的應(yīng)用已經(jīng)被大多數(shù)職業(yè)教育工作者所認(rèn)可。微課在教學(xué)環(huán)節(jié)中具有非常多的優(yōu)勢(shì)。例如，主題突出、短小精悍、情境真實(shí)等，可以融入一系列的現(xiàn)代教育技術(shù)元素，將各種教學(xué)資源和對(duì)象集中在一個(gè)短視頻中，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和移動(dòng)教學(xué)，適應(yīng)年輕人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、微課的基本內(nèi)涵

微課的核心思想是各種教育教學(xué)資源經(jīng)過加工，在教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反饋、在線測(cè)試以及教師評(píng)價(jià)上按照現(xiàn)代教育技術(shù)手段來組織。同時(shí)，在微課內(nèi)容上將課程體系進(jìn)行分解，得到若干具有邏輯關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過信息技術(shù)方式，例如，微視頻、多媒體等呈現(xiàn)出來。微課的內(nèi)容不會(huì)很長，最多就是幾分鐘。通過微課，可以將課程內(nèi)容融會(huì)貫通，形成良好的課程架構(gòu)，體現(xiàn)微課短小精悍的特點(diǎn)。對(duì)教師來說，利用微課，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，將課程最重要和最核心的內(nèi)容展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。無論是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是對(duì)教師的專業(yè)化成長，微課都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建完善的微課教學(xué)環(huán)境

對(duì)汽車專業(yè)來說，其專業(yè)是緊跟行業(yè)發(fā)展起來的，是隨著汽車技術(shù)的迅速發(fā)展而不斷發(fā)展的。對(duì)技工院校的學(xué)生來說，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，具有很大的挑戰(zhàn)性。

隨著微課的出現(xiàn)，教師可以將課程和知識(shí)進(jìn)行分解，把復(fù)雜的知識(shí)或技能分解成一個(gè)個(gè)簡單的知識(shí)點(diǎn)或動(dòng)作，設(shè)計(jì)、制作成精良的微視頻，得到若干具有知識(shí)體系的微課，使學(xué)生可以在不同的時(shí)間和場(chǎng)合進(jìn)行知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在新技術(shù)和新工藝產(chǎn)生之后又可以及時(shí)更新、補(bǔ)充知識(shí)和技能，使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)有效掌握新知識(shí)和新技術(shù)，構(gòu)建基于微課環(huán)境下的汽車教學(xué)課程環(huán)境。

在微課程教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建中，微課內(nèi)容的展現(xiàn)，不能僅僅依靠單一的微視頻，否則就無法完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。只有通過一系列的微視頻及內(nèi)容的組織，才能構(gòu)建良好的微課教學(xué)環(huán)境，得到具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的課程體系，而不僅僅是簡單的視頻的疊加。在完成微課程的構(gòu)建后，可以讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)這門課程的具體教學(xué)中，微課教學(xué)具體環(huán)境的搭建如圖1所示。

從圖1可以看到，整個(gè)微課教學(xué)環(huán)境主要包括系列知識(shí)微視頻、系列應(yīng)用微視頻兩部分。系列應(yīng)用微視頻包括了課程設(shè)計(jì)和微課教學(xué)平臺(tái)。在常規(guī)的課程設(shè)計(jì)后，還要通過教學(xué)平臺(tái)組織相關(guān)的教學(xué)資源，使學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)微課和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)方便的操作和各種靈活的應(yīng)用，例如學(xué)生可以自帶筆記本電腦等電子產(chǎn)品來學(xué)習(xí)微課。教師利用教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)資源共享和內(nèi)容的分發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握并處理互動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、建立合理有效的微課教學(xué)模式

在構(gòu)建了良好的微課教學(xué)環(huán)境之后，要開展多樣化的基于微課的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，利用基于微課的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)講授和能力訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以分為三個(gè)部分，分別為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)，教學(xué)模式具體內(nèi)容如圖2所示。

在圖2所示微課教學(xué)模式中，首先，是課前預(yù)習(xí)階段。學(xué)生在這個(gè)階段可以通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)觀看發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)的視頻，對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容有一個(gè)了解。其次，是課堂教學(xué)階段，在這個(gè)階段，教師創(chuàng)建發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目情境，學(xué)生觀看發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目微視頻，之后進(jìn)行項(xiàng)目的練習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生對(duì)微視頻中所傳授的知識(shí)和技能進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)和實(shí)踐，教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生操作，并對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和解答。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的角色就出現(xiàn)了變化，不僅是知識(shí)的傳授者，而且是課堂教學(xué)的導(dǎo)演和師傅，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。例如，設(shè)置發(fā)動(dòng)機(jī)故障，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，分析故障的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練。實(shí)踐操作可以自主進(jìn)行，也可以項(xiàng)目合作的形式進(jìn)行，通過項(xiàng)目探索的方式實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)。再次，將整個(gè)學(xué)習(xí)的成果通過微課教學(xué)平臺(tái)展示出來，教師對(duì)項(xiàng)目和微課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過上述的學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練和交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生協(xié)作處理問題和解決問題的能力。利用視頻在相對(duì)活躍的課堂氛圍中向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。最后，是課后復(fù)習(xí)，在課堂上沒有完成的內(nèi)容和項(xiàng)目可以在課后完成，通過觀看項(xiàng)目微視頻對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，還可以利用微課教學(xué)平臺(tái)提交項(xiàng)目作業(yè)。

四、搭建合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在微課教學(xué)完成后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)反饋及賞識(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)基于微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和成果建立相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，不僅是在課堂上的微課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋，還有課后復(fù)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生還可以在課后利用零散的時(shí)間觀看微課視頻，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的困惑查閱資料等。在作業(yè)方面，可以通過掃描二維碼下載教學(xué)內(nèi)容，自主復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

對(duì)教師來說，在微課教學(xué)環(huán)境下，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解答和指導(dǎo)，還可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)賞識(shí)性的環(huán)境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對(duì)授課教師來說，在基于微課的教學(xué)平臺(tái)中，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有效監(jiān)控教師的教學(xué)效果，例如微視頻質(zhì)量、微課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練等。在教學(xué)實(shí)施中，對(duì)教師微課教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可以通過平臺(tái)的訪問量、提問量、教師和學(xué)生互動(dòng)回答問題的比例等進(jìn)行評(píng)價(jià)。基于上述評(píng)價(jià)和指標(biāo)，可以建立起汽車專業(yè)的微課評(píng)價(jià)體系，對(duì)基于微課環(huán)境的教學(xué)起到規(guī)范和促進(jìn)作用。

五、小結(jié)

目前，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展契機(jī)。作為職業(yè)教育工作者，我們要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代教育技術(shù)新形態(tài)——微課來促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提升。通過基于微課的教學(xué)環(huán)境的搭建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，積極探討更加有效的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)四個(gè)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣州市機(jī)電技師學(xué)院）