余忻潼

摘 要：現(xiàn)如今，各領(lǐng)域的發(fā)展都離不開與計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作，因此，對高水平的計(jì)算機(jī)人才需求急劇增加。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，從其教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在諸多問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)成效不高，必須對其教學(xué)進(jìn)行改革，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法來提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)效果。文章概述了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、特點(diǎn)及應(yīng)用原則，并分析了項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在為提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的成效提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號： TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）12-108-2

0 引言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，市場競爭日益加劇，其根本就是人才這種軟實(shí)力的競爭，職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，應(yīng)積極結(jié)合市場發(fā)展需求適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，項(xiàng)目教學(xué)法在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程其傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展需求，因此，應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)法有效地應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為引導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論為完成項(xiàng)目的知識(shí)補(bǔ)充，以完成項(xiàng)目的實(shí)踐作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的最終目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和主動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)人才。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵

1.1 基本內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下的新型教學(xué)方法，其以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過有效的實(shí)踐活動(dòng)師生共同完成項(xiàng)目內(nèi)容，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的獨(dú)立思考空間，教師以引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，鍛煉學(xué)生的自主思考能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是一種有效提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：一是項(xiàng)目內(nèi)容是主線，通過符合實(shí)際生活、趣味性較高的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，同時(shí)根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果；二是以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)來共同完成實(shí)踐項(xiàng)目，是以學(xué)生做為主，以教師的教為輔，有機(jī)統(tǒng)一“做”與“教”與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；三是教師在教學(xué)過程中扮演引導(dǎo)者角色，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在學(xué)生自主完成項(xiàng)目內(nèi)容遇到困難時(shí)要及時(shí)提供思路和實(shí)踐方法，指導(dǎo)學(xué)生的具體操作，以便學(xué)生能夠及時(shí)完成項(xiàng)目的實(shí)踐，增強(qiáng)其自信心；四是教學(xué)目標(biāo)與項(xiàng)目內(nèi)容相結(jié)合，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)踐必須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用。

1.3 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持的原則

第一，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。新課程改革明確要求教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用也應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的興趣開展，教師只是引導(dǎo)者、組織者，通過對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與實(shí)踐能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用要能夠激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能創(chuàng)造良好的氛圍。第二，堅(jiān)持科學(xué)的原則。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重點(diǎn)包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施及評價(jià)等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的原則，以保障項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分發(fā)揮其提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要作用。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用必須具有循序漸進(jìn)性、全面性，根據(jù)不同的階段劃分不同等級的實(shí)踐項(xiàng)目，制定最佳的教學(xué)方案。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)資源，起到事半功倍的效果。第三，堅(jiān)持實(shí)踐性原則。項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容就是實(shí)踐性，結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及解決實(shí)際問題的能力。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法必須堅(jiān)持實(shí)踐性原則，根據(jù)市場發(fā)展需求及計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的活動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面豐富計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐

2.1 樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

首先，樹立三維教學(xué)目標(biāo)觀念。三維教學(xué)目標(biāo)指的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過程與方法以及學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，這三方面同等重要都不可忽視。項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施是讓學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能時(shí)掌握一定的方法，既獲得扎實(shí)的理論知識(shí)，又能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。其次，樹立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)觀。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師要以實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容為主線，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與能力，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的認(rèn)知，在實(shí)踐項(xiàng)目中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.2 合理設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目

第一，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體劃分實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)用、明確的實(shí)踐項(xiàng)目。教師設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)要認(rèn)真分析現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平與能力以及計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)能夠提高自信心，學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技能。對于相對復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)可以劃分為多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，要注意這些分項(xiàng)目的連貫性，不能割裂連續(xù)的知識(shí)體系，保障學(xué)生在完成各個(gè)項(xiàng)目時(shí)能夠準(zhǔn)確掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。因此，教師要有的放矢地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使其在實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。第二，設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，對計(jì)算機(jī)的操作提出了新的要求。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收集、分析計(jì)算機(jī)行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場發(fā)展需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.3 合理開展實(shí)踐項(xiàng)目

第一，明確操作內(nèi)容及步驟。教師應(yīng)在實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)際操作之前根據(jù)設(shè)計(jì)的合理的實(shí)踐項(xiàng)目介紹本實(shí)踐項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容，涉及的相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生明確項(xiàng)目操作內(nèi)容和實(shí)施步驟，從整體上了解實(shí)踐項(xiàng)目；指導(dǎo)學(xué)生閱讀與計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的指導(dǎo)書，讓學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備好項(xiàng)目操作時(shí)所需的工具；引導(dǎo)學(xué)生按照操作指導(dǎo)書進(jìn)行合理操作，使其形成正確的職業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目完成相應(yīng)的書面作業(yè)，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的操作情況及時(shí)驗(yàn)收，完成本模塊的教學(xué)。第二，合理實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目。一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解實(shí)踐項(xiàng)目的具體操作步驟，使其嚴(yán)格按照項(xiàng)目指導(dǎo)書的相關(guān)規(guī)定熟悉整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行；另一方面，教師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間，讓其共同討論和思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解決問題，探究項(xiàng)目實(shí)施的其他途徑與方法。

2.4 建立健全計(jì)算機(jī)教學(xué)評估體系

第一，樹立理論與實(shí)踐相互結(jié)合的評估觀念。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包含了以往研究人員的眾多的研究成果，而這些成果往往以理論的方式呈現(xiàn)于教材中，而單純的理論學(xué)習(xí)并不能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。所以，教師應(yīng)該樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的評估觀念，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中獲得發(fā)展。第二，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以理論測評為輔助，健全教學(xué)評估體系。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取實(shí)踐項(xiàng)目操作占80%、理論測評占20%的評估模式，讓學(xué)生既注重理論知識(shí)的掌握，又重視實(shí)踐項(xiàng)目的具體操作。

3 結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)涵及特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、科學(xué)、實(shí)踐性的原則，將項(xiàng)目教學(xué)法的先進(jìn)思想融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐性、漸進(jìn)性、專業(yè)性、可操作性及趣味性等優(yōu)勢，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)與開展實(shí)踐項(xiàng)目、建立健全計(jì)算機(jī)教學(xué)評估體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，進(jìn)而有效提升職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 尹維偉.項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2] 曲蓮花.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2010.

[3] 武韡.“項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2011.

[4] 柳永念.基于項(xiàng)目教學(xué)法的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].教育與職業(yè)，2011（24）：105-106.

[5] 王曉霞，唐雁，周竹榮，黃智興，楊明.項(xiàng)目教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用——與學(xué)年設(shè)計(jì)相結(jié)合[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（10）：43-46.