焦陸珺

【摘 要】語文課程是中職學校中必修的課程，其主要就是提高學生的聽說讀寫能力，也要求在一定的程度上培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生以后就業(yè)奠定堅實的基礎。但就目前的發(fā)展趨勢來看，中職語文教學中還是存在很大的問題，并沒有重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便促使學生可以更好的發(fā)展下去。基于此，本文主要對中職語文教學職業(yè)素養(yǎng)的思考進行了深度的研究。

【關鍵詞】中職語文教學；學生職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

隨著新課程理念的不斷深入，職業(yè)教育在就業(yè)和社會經濟的發(fā)展中有著非常重要的作用，尤其是學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了相關教育工作者最重要的教學任務。而語文作為中職學校中最基礎的課程之一，理應承擔起這一責任，教師應該盡一切力量培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學生可以更好的發(fā)展下去，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)的定義

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，也是在職業(yè)過程中表現出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識、個人素質等方面 。而隨著經濟的不斷發(fā)展，各個企業(yè)也更加看重學生是否具備較強的職業(yè)素質，是否可以給企業(yè)帶來更大的經濟效益。由此可看，職業(yè)素養(yǎng)作為學生最應該具備的素質，相關教育工作者理應采取科學合理的措施進行培養(yǎng)，以此提高我國中職學生的就業(yè)率。

二、如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

（一）及時的轉變教學觀念

由于我國大部分的教師都受傳統應試教育的影響。所以，在進行中職教學中，教師過于注重學生技能的培養(yǎng)，完全忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了能夠讓學生更好的進入社會，教師應該確定服務意識，突出中職學校語文課程的服務功能，及時的轉變教學觀念，應該由注重學生的技能轉向為注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教學目標定位于語文應用能力培養(yǎng)，為提高中職學生就業(yè)率奠定堅實的基礎。同時，在進行語文教學中，教師首先應該加強專業(yè)知識及技能的學習，并根據專業(yè)的不同，適當的學一些專業(yè)知識，比如：工商管理、電子商務等專業(yè)的語文教師，在課上可以加入一些專業(yè)知識元素，其次，教師也應該及時的掌握其職業(yè)的發(fā)展趨勢，社會發(fā)展情況，并了解不同專業(yè)的特點，根據不同專業(yè)的就業(yè)情況適當的給學生講一些專業(yè)知識，把握不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的側重點，以此來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師也應該進行教學改革與發(fā)展，將語文課程與專業(yè)知識有效的結合在一起，并依據專業(yè)特點，突出學生能力的培養(yǎng)，以此來提高學生的聽說讀寫能力，并且在一定的程度上完善學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生更好的適應當前就業(yè)趨勢。

（二）靈活多樣，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

現階段，職業(yè)能力其主要包括專業(yè)技能、社交能力、團結協作能力以及學生的組織管理能力等等，這些因素都是人們在從事職業(yè)活動應該具備的，只有具備這些才可以更好的勝任該工作。雖然不同的職業(yè)要求人們具備的技能不一樣，但是職業(yè)素養(yǎng)是一樣，都是需要一個具有較強職業(yè)素養(yǎng)的學生來勝任，方能更好的為企業(yè)帶來更大的經濟效益。因此，在中職語文教學中，如何在教學內容中滲透職業(yè)素養(yǎng)，成為了當前相關教育工作者最想解決的問題之一。例如：以中職教學中的汽修專業(yè)為例，該專業(yè)學生主要就業(yè)方向就是汽車修理廠，汽車4s店修理車間或者是修理廠等等，當然還有部分學生會涉及到汽車銷售及汽車美容方面，這樣職業(yè)都是對學生語文素養(yǎng)非常之高，如：語言交際能力、能夠熟練的掌握并運用專業(yè)知識。從調查結果來看，我國大部分的中職汽修專業(yè)學生往往都是太過于重視專業(yè)技能的學習，忽略了基礎文化，從而導致學生的語文素養(yǎng)逐漸降低，學生的聽說讀寫能力下降，更有部分學生還不能好好運用基礎的語言文字，嚴重制約了學生對專業(yè)知識的理解，還會影響中職學生的就業(yè)情況。為了改善這一現狀，教師一定要在教學中結合各個專業(yè)特點及相關文化知識，有意識地將一些崗位任職要求引入教學課堂，并且根據實際的教學內容及學生的實際發(fā)展情況采用靈活多樣的教學手段及教學形式，給學生營造出一個輕松愉快的教學氛圍，從而進一步的提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，以此來為中職學生就業(yè)奠定堅實的基礎。例如：在教學口語交際的過程中，教師可以先給學生提供一個口語實踐的空間，讓學生可以在教學中提升交際能力及口語表達能力，如：以汽修專業(yè)為例，教師可以在課上給學生布置一個這樣的學習任務：如果你是一個汽車銷售人員，你會怎樣給客戶介紹東風標致508呢？通過這樣的教學方式，既可以讓在有限的教學實踐內學習更多的專業(yè)知識，也會在教學中鍛煉了學生的語文能力，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造職業(yè)情境，提升學生職業(yè)意識

職業(yè)意識其實就是指從一個職業(yè)的態(tài)度去考慮任何一件事情，屬于職業(yè)素養(yǎng)中的顯性素質，也是提升職業(yè)素養(yǎng)的基礎，而中職的院校的教學目標就是為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，其專業(yè)素質較強，文化素質較高。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要摒棄傳統的教學觀念，堅決避免只給學生傳授一些理論知識，忽略了技能及職業(yè)的素養(yǎng)的培養(yǎng)這一情況，而是應該有意識地創(chuàng)造一些有關于職業(yè)情境和職業(yè)場景，要讓學生在學習語文的過程中，也能提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學生以后就業(yè)奠定堅實的基礎。例如：以工商管理專業(yè)為例，教師應該先深挖語文教材內容的素材，還應該潛移默化地提高學生的職業(yè)能力，必要時可以根據實際的教學內容來為學生創(chuàng)設一個合適有效的教學情境以此來加強學生為顧客的服務意識。如：在教學新生的過程中，教師可以先帶領學生到跟學校合作的相關企業(yè)或者貿易公司進行參觀學習，還可以邀請企業(yè)主管及經理給學生講解一些企業(yè)文化及企業(yè)運作方式等等。

三、結束語

通過上文的分析可知，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教學的最終目標，中職語文教學理應承擔起這一責任。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要有意識地將語文教學內容與專業(yè)知識有效的結合在一起，并在從中滲透相關職業(yè)方面的文化知識，從而讓學生具有較強的職業(yè)素養(yǎng)，為學生以后就業(yè)奠定堅實的基礎，以此來為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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