張帥　王辰

【摘 要】當前，我國艾滋病疫情形勢非常嚴峻。艾滋病易感人群日益低齡化，并逐漸向高校和中學蔓延。在此背景下，高校艾滋病教育工作蓬勃發(fā)展，但與之相對應的中學在艾滋病教育方面還沒有投入足夠的重視。是否有必要進行艾滋病教育以及如何開展艾滋病教育，是目前在中學學校管理中存在的一大問題。

【關(guān)鍵詞】中學；艾滋病；教育

艾滋病，全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”，英文縮寫為“AIDS”，是感染了“人類免疫缺陷病毒”（HIV）所導致的疾病。該病毒主要攻擊人體免疫系統(tǒng)，使人體喪失抵抗疾病的能力，從而獲得各種機會性感染。該疾病主要通過血液、母嬰和性三種途徑傳播，目前性傳播是艾滋病傳播的主要途徑，尤以男男同性戀為主。隨著時代的發(fā)展，社會日益開放，學生的性觀念也愈發(fā)多元化。在此背景下，艾滋病開始進入中學校園，成為中學學校管理中一個不得不值得關(guān)注的問題。

一、開展中學艾滋病教育的必要性

1.艾滋病向中學蔓延的現(xiàn)狀

如前文所述，艾滋病已侵入中學校園。根據(jù)中國疾控中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“2011年到2015年，我國15～24歲大中學生艾滋病病毒感染者凈年均增長率達35%（扣除檢測增加的因素）?！盵1]綜合各省調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，艾滋病不僅日趨低齡化，而且在青年學生中增長迅速。高校成為艾滋病疫情的主陣地，中學校園也日漸被艾滋病所侵襲。鑒于艾滋病向中學蔓延的現(xiàn)狀，加強中學艾滋病教育刻不容緩。

2.中學生生理和心理發(fā)展的必然要求

這一階段，中學生正處于青春期。就生理角度而言，處于青春期階段的學生性器官日益成熟，出現(xiàn)第二性征；就心理而言，產(chǎn)生了愛慕感和性沖動。相對于國外同齡人而言，我國中學生性生理發(fā)育期較為提前且更為成熟，其性價值觀更加開放和寬容，[2]這一階段的一些中學生會發(fā)生性行為，包括男男性行為。與之形成鮮明對比的是，目前中學性教育及艾滋病教育并不完善甚至未曾涉及。對于相關(guān)知識的了解未跟上中學生這一時期生理和心理發(fā)展的客觀階段。所以，艾滋病疫情日益呈現(xiàn)低齡化趨勢。加強中學生的艾滋病教育，符合客觀規(guī)律，是中學生生理和心理發(fā)展的必然要求。

3.與高校艾滋病教育一脈相承

目前，高校學生對于艾滋病呈現(xiàn)一種“知行分離”的現(xiàn)象。即了解防護的相關(guān)知識，但在具體執(zhí)行過程中并沒有按照相關(guān)要求做，這導致了艾滋病感染率的大幅增加。政府部門投入了大量的人力、物力和財力用于高校防艾工作，部分高校將防艾教育納入新生入學教育第一課，各相關(guān)學生組織和社團也大力宣傳防艾知識。這一系列措施取得了非常好的效果，高校艾滋病增長趨勢日益穩(wěn)定但仍有增長。其實，事物的發(fā)展需要經(jīng)歷一個從量變的質(zhì)變的過程。促使學生實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”這一質(zhì)變，需要不斷地積累量變，不斷地加強防艾知識宣傳，致使防艾教育深入人心。加強量的積累，除了在高校加大防艾教育力度之外，還可以提前開始量的積累，即從中學開始艾滋病教育，為高校防艾教育做好鋪墊。所以，中學的防艾教育對于大學艾滋病防治工作具有重要的意義，是與高校艾滋病教育一脈相承的。

二、中學艾滋病教育的阻礙因素

1.傳統(tǒng)道德觀的因素

在我國保守的傳統(tǒng)道德觀念下，“性”是一個比較避諱的話題。現(xiàn)今中學校園里，學校對于“早戀”這一行為的態(tài)度雖然有所松動，但仍是被明令禁止的。[3]對于與性教育關(guān)系密切的防艾教育更是一個看似“難以啟齒”的事情。所以，各中學對于防艾教育的態(tài)度趨于保守。難以有效地、主動地開展相關(guān)工作，因為“防艾”必然會“談性”。這種保守的傳統(tǒng)道德觀念，導致一些中學對于開展防艾教育態(tài)度消極。

2.防艾專業(yè)師資匱乏的因素

在中學里，缺乏足夠的防艾專業(yè)師資。中學不同于高校，由于政府部門對于高校防艾教育的高度重視，定期對高校開展相關(guān)講座與培訓，很多社團骨干成員對于艾滋病知識有了基本的了解與認知。加之長期以來高校采取“薪火相傳”的師資培養(yǎng)模式，所以就擁有了一批知識過硬的防艾師資隊伍。但是中學并沒有形成這一發(fā)展模式，所以師資隊伍嚴重匱乏，這對于中學防艾教育的開展來說是個嚴重的阻礙因素。

3.經(jīng)驗缺乏的因素

由于長期以來防艾教育的重點放在高校，所以很多中學對于防艾教育沒有太多的了解。加上高校的實際情況與中學有很大的不同，這就導致了中學的防艾教育沒有相關(guān)經(jīng)驗可以借鑒。開創(chuàng)一種發(fā)展模式比模仿一種發(fā)展模式更為困難，所以很多中學的防艾教育工作一直處于徘徊狀態(tài)，不知如何下手，也不知如何去講。正是由于經(jīng)驗上的困乏，致使中學的防艾教育難以有效地開展。

三、中學防艾教育的措施與建議

1.與高校對接，依托高校防艾隊伍進行防艾教育

中學可以與高校相關(guān)組織或社團對接，依托高校的防艾師資隊伍對中學生進行防艾教育。就可行性而言，一方面高校擁有較為專業(yè)的師資隊伍，能夠滿足中學的需求，彌補中學防艾師資的短缺；另一方面，很多高校有意愿開展相關(guān)活動。中學可以在上級衛(wèi)生和疾控部門的協(xié)調(diào)下，根據(jù)區(qū)域劃分負責高校。一所高校可以為就近幾所中學提供定期的防艾教育，并將中學防艾教育納入高校防艾計劃。這種方法的優(yōu)勢在于降低中學防艾教育的綜合成本，滿足自身需求，而且還滿足了高校的活動意愿。但是高校的防艾教育授課和宣傳方式、知識的體系以及深度不一定適合中學防艾教育的實際需要。所以如何構(gòu)建符合中學需要的防艾知識體系，將中學與大學的防艾教育實現(xiàn)體系上的一體化，是高校防艾隊伍在實踐中需要不斷探索的一個重要問題。

2.成立防艾社團，自主建立防艾宣傳隊伍

中學可以仿照大學防艾教育的發(fā)展模式，自主建立防艾宣傳隊伍。以北京高校為例，目前北京高校防艾教育主要由校內(nèi)紅十字會和青春紅絲帶社團牽頭。在北京市衛(wèi)計委和北京市紅十字會等相關(guān)部門（單位）的支持下，在各區(qū)縣疾控部門的協(xié)調(diào)下，高校的師資培養(yǎng)、財力和物力的獲得都得到了充足的支持。高校的防艾教育工作可以“自給自足”，有效滿足自身需求，其他省份高校與北京大同小異。中學可以仿照這一發(fā)展模式，在校內(nèi)建立紅十字會或相關(guān)防艾社團。向相關(guān)政府部門尋求財力和技術(shù)上的支持，自主培養(yǎng)師資和建立防艾宣傳隊伍。就這種方式而言，有利于中學防艾教育的長期、穩(wěn)定發(fā)展。但在初始階段可能存在諸多困難，需要中學相關(guān)負責人不斷探索和解決。

3.定期舉辦全校性的艾滋病教育班會

定期舉行全校的防艾教育班會也是一個相對有價值的補充性行為。其主要優(yōu)勢在于不需要專業(yè)的師資，由校醫(yī)對全校班主任進行簡單的培訓即可，再由班主任根據(jù)所學到的知識召開主題班會，以各種學生易于接受的形式向?qū)W生講授。這種方法主要用于艾滋病基本知識的教授，能夠讓學生對于艾滋病有一個最初步的認識，達到防艾教育的第一步目標。然而其劣勢也是顯而易見，由于師資不專業(yè)，限制了防艾主題班會的進一步發(fā)展，知識的傳授深度有限。所以，難以作為防艾教育的主要方式長期實行。

4.開設衛(wèi)生課

中學可以根據(jù)自身實際情況開設衛(wèi)生課，由較為專業(yè)的校醫(yī)輪流為各班上課。相對于主題班會而言，這種方法在知識層面更有深度。但是由于中學校醫(yī)數(shù)量有限，上課頻率難以保證。防艾教育需要持續(xù)地開展才能取得效果，正如前文所述“事物發(fā)展需要經(jīng)歷一個量變到質(zhì)變的過程”，所以本方法有其可取之處，可用于中學防艾教育的補充教育，但同樣不適合作為主要方式實行。

四、總結(jié)

隨著我國艾滋病疫情的日益低齡化，艾滋病教育也應該成為學校管理中一個值得注意的問題。加強中學的防艾教育，促進中學與高校防艾教育的一體化應是未來學校防艾工作發(fā)展的主要趨勢。中學應適當摒棄傳統(tǒng)道德觀念所帶來的束縛，積極探索符合自身需求的防艾教育發(fā)展模式。高校應給予中學更多的師資和經(jīng)驗上的支持，增強中學的防艾教育程度。政府部門應重視中學防艾工作，加大對中學的投入，促使中學防艾教育開始起步并日益發(fā)展壯大。相信在各方的支持與努力下，我國學校艾滋病疫情將會得到有效的控制。

參考文獻：

[1] 章正.近5年我國大中學生艾滋病病毒感染者年增35%[N].中國青年報，2015-11-26（01）.

[2] 駱一，鄭涌.青春期性心理健康的初步研究[J].心理科學.2006，29（3）.

[3] 王曦影，王怡然.新世紀中國青少年性教育研究回顧與展望[J].青年研究.2012，2.

作者簡介：

張帥（1993～），男，北京人，首都師范大學歷史學院，本科在讀；

王辰（1995～），男，北京人，首都師范大學政法學院，本科在讀。