林芝伊　沈秀秀

【摘 要】第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。同時，興趣激發(fā)在作文教學中有著至關重要的作用。本文結合作文教學實例，通過教學過程中矯正觀念，奠定基礎；挖掘生活，積累素材；搞活課堂，靈活作文；舉一反三，開拓思路；精心批改，鼓勵反饋五個方面的闡析，試圖為激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平提供一條捷徑。

【關鍵詞】小學；作文；興趣

楊勝利老師認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。”作文作為教學體系中的一個重要分支，也不例外。不管是對于剛接觸作文的學生，或是“文場高手”，首先要激發(fā)出他們的寫作興趣。根據積累的作文教學經驗，本文擬從以下幾方面談談自己的感受。

一、矯正觀念，奠定基礎

觀念是人類支配行為的主觀意識，在作文的學習中有著舉足輕重的作用。就目前我國的作文教學現(xiàn)狀來看，學生普遍存在厭寫、怕學的情緒，部分學生存在對作文的錯誤認識。因此，教師應加強教育及引導，使其能夠了解并正確認識作文。此外，家庭對學生的寫作觀有重大影響。父母是孩子的首位老師，若父母有良好示范并與孩子建立良好溝通，那對學生正確觀念的樹立可起到事半功倍的作用。只有學生在觀念上接受作文，才可有良好的起步。總之，作文學習“欲速則不達”，在知識的土壤上播下觀念的種子，方可為種子萌芽提供養(yǎng)分。

二、挖掘生活，積累素材

“巧婦難為無米之炊”，學生寫作亦同此理。陶行知先生主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！睋Q言之，在作文教學的過程中，除了讓學生細心觀察生活外，教師還要有計劃地開展各種活動，創(chuàng)造學生與自然社會接觸的機會。如為使學生對自然及動植物有更深刻的了解，教師可組織學生外出觀賞，讓其在動手動眼動腦的同時，積累寫作素材，寫作興趣的培養(yǎng)便可做到細水長流。

三、搞活課堂，靈活作文

著名語文教育家語言學家呂叔湘說過：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”?？梢姡魑慕虒W非常重要的一個因素是把課上“活”，教師提供學生現(xiàn)成的框架可使作文在結構上有完美的弧度，但學生的靈活發(fā)揮卻受到限制。而范文教學可以起到一個領路的作用。葉圣陶先生曾說：“課文無非是例子，也是習作的例子，讀范文指導作文、習作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經驗。”范文不僅可使學生學會寫作的技巧，而且它不會束縛學生的思路，可以讓他們做到情感抒發(fā)地游刃有余。如學習課文中的《山中訪友》后，可讓學生根據自己的聯(lián)想，寫寫自己的山中之友，可抒情、可活潑、亦可記敘……對文章的風格教師則無需做固定限制。

四、舉一反三，開拓思路

你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都獲得兩種、三種甚至更多。若教師只教學生如何去寫某篇文章，而非適材選體，如何在一后反出三來？簡單地說，每一種文體都有其共性與特性，因此教師在教學過程中，可進行一些橫向與縱向的比較，讓學生在具體的例子中掌握其“類”與“屬”。學生掌握了不同題材的性質后，在作文表現(xiàn)上就能得心應手。當然，這里的舉一反三不僅指教師教學，更重要的是學生學會如何舉一反三，這就意味著教師應注重學生思維的發(fā)展，引導學生探討，教師講解盡可能少，引導學生發(fā)現(xiàn)盡可能多。

五、精心批改，鼓勵反饋

從構思到落筆再到成文，這是學生創(chuàng)造的過程，實屬不易，當然希望能得到教師認可。而戴克和哈里斯的研究表明：“學生受到的批評性習作反饋要比鼓勵性習作反饋要多?！币虼耍處煹墓膭钚栽u語尤為重要。方讀子也認為：“作文評價是對學生作文的系統(tǒng)描述及其優(yōu)點或價值的評定?！彼仁菍W生自我改進的一個參考，更是教師對學生的一種肯定。在批改中，教師應抱著一顆“童心”，去尋找學生眼中的“童畫”，用年輕的心去觸碰，用欣賞的眼光來看待，讓學生在作文評改中獲得新認識，激起改善的信心。當寫好作文成為其內在需要時，興趣便水到渠成。

興趣是一種內驅力，學生一旦產生，便會視寫作為一種快樂，一種需要，投入滿腔熱情去創(chuàng)作，即當學生的寫作興趣通過有效的途徑被激勵、喚醒、鼓舞，便像第一場春雨后的大地，一切景物都會主動地、悄悄地張開好奇的雙眸來欣賞世界。作為學生寫作興趣的激發(fā)者和引導者，教師應該將作文教學看成一門藝術，不斷激發(fā)學生對寫作的內在興趣，從而為學生覓得一條通向美的彼岸的便捷之徑。

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