徐碧瓊

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿Γ翘岣哒n堂教學(xué)效率的主要手段。因此，課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入教學(xué)”這一環(huán)節(jié)便日益重要起來。成功的新課導(dǎo)入能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；成功的新課導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

下面結(jié)合本人的英語課堂教學(xué)實踐，針對導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，談?wù)劚救说囊恍w會。

一、開展多種問答活動，找到新的語言知識的生長點

在以傳授新知識為主的課堂教學(xué)中，應(yīng)先安排3～5分鐘的口語復(fù)習(xí)時間，采取多種問答形式，針對實際情況進行問答。如老師可以問：“Whos on duty today？ Are we all here？”然后由當(dāng)天的值日生回答，也可以由教師問一些問題由學(xué)生來集體回答。這種形式靈活機變，內(nèi)容豐富，不受課本的限制，對學(xué)生來說也是一種新的挑戰(zhàn)。在問答的過程中，學(xué)生的情緒緊張而興奮，迅速地進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，既能練習(xí)自己的口語，又能幫助別的同學(xué)復(fù)習(xí)舊的知識，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。

二、將游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度一定程度上取決于學(xué)生對這種語言的喜愛程度。如果能讓學(xué)生大膽開口，各抒己見，主動積極地參與到活動中來，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，必然會使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。活潑、好奇是小學(xué)生的天性，將游戲—學(xué)生最喜愛的活動形式引入課堂必然會受到大多數(shù)學(xué)生的熱烈歡迎。在導(dǎo)入新內(nèi)容“字母W、X、Y、Z”時，我設(shè)計了這個游戲：“Find friends”。先把A～V字母卡分給學(xué)生，出示五座小房子，說明它們是A、E、I、U、F（把這些字母貼在房頂上），然后讓學(xué)生按讀音規(guī)律找出A、E、I、U、F的好朋友，并把它們邀請到自己的小房子里做客（把這些字母貼到相應(yīng)的房子里），再告訴學(xué)生：還有四個字母也想?yún)⒓幼帜競兊木蹠?，你們想認識它們嗎？這樣很自然地把學(xué)生引入下階段的字母教學(xué)中。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生迅速融入英語學(xué)習(xí)的氛圍中

對話是在一定情境下的連貫，沒有了情境，對話也就失去了意義。在傳授新知識前通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動，對學(xué)生進一步理解和掌握新的對話也有很大幫助。新教材英語的最大特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，如購物、打電話、問路等，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有的學(xué)生學(xué)后可以直接用于生活。

如教打電話這一課，我預(yù)先準備了兩個玩具手機。隨著鈴聲的響起，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對話表演開始了。像這樣把日常生活場景搬進課堂，讓學(xué)生在交際中表情達意，對“演員”來講是很光榮的，老師的信任與表揚，使他們的學(xué)習(xí)積極性更高，興趣更濃，態(tài)度更認真，效果也更好。而大部分“觀眾”在視、聽、說的同步“表揚教學(xué)”中也能充分享受學(xué)習(xí)語言的快樂，這也極大地激起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

四、充分利用多媒體，將孩子們引入知識的殿堂

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，多媒體在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)的主要特點是形象、直觀，形式多樣新穎等，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將它作為新課的導(dǎo)入辦法，也越來越受到老師的歡迎。如教學(xué)“In the zoo”內(nèi)容時，如果點擊“In the zoo”按鈕，就進入“動物園”的場景，各類動物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在眼前，只要用鼠標隨意點擊動物，相應(yīng)的單詞就會出現(xiàn)在動物的“氣泡”中，讀音會通過揚聲器傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標，聽著標準讀音來學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對話按鈕，再選中某種動物，如monkey，耳機里就會傳出monkey和elephant的對話。由此導(dǎo)入對話的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然。

五、讓故事進課堂，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力

用故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心進入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。例如在教學(xué)“colors”這課時，我先出示一只可愛的猴子，告訴學(xué)生這只猴子是個賣水果的。再問：他賣些什么水果呢？這時，學(xué)生的積極性完全被激活了，爭著搶著說出自己的猜想。有的學(xué)生用中文說蘋果、梨、西瓜，有的用英文說apple，banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答，一邊拿出了蘋果、香蕉和橘子，自然地引出red apple，yellow banana，green orange三種事物，red，green，yellow這三種顏色學(xué)起來也格外地輕松。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還可以通過圖片、實物等來導(dǎo)入新課，但不管采用哪種方法，都應(yīng)嚴格遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，符合教學(xué)原則，切忌生搬硬套，脫離實際。同時，也不應(yīng)為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，被學(xué)生牽著鼻子走，從而影響課堂教學(xué)的實效。

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的起始階段，如果在這一環(huán)節(jié)就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，我們相信，之后學(xué)生的學(xué)習(xí)將會更主動、更自覺、更見成效，教師的教學(xué)就會起到事半功倍的作用。

（作者單位：福建省莆田市涵江區(qū)第二實驗小學(xué)）