王金梅　陳海青

摘要：本文從中小企業(yè)發(fā)展的視角，對(duì)中高等銜接的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相關(guān)的探索，提出可行性的發(fā)展建議，以期對(duì)中小企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；中高等銜接；管理會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)的中高等銜接即現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的“3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目，作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，其重在培養(yǎng)的是系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)的應(yīng)用型人才。而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的“3+4”教育，就能夠使得部分學(xué)生有了再一次接受高一層教育的機(jī)會(huì)，不斷在定向培養(yǎng)的過(guò)程中滿足用人單位的較高需求。由于中高等銜接會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式目前尚處于探索階段，為更好地滿足我國(guó)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，就必須實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的革新和發(fā)展。

1.中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求的特殊性

1.1財(cái)務(wù)管理與資金運(yùn)行的統(tǒng)一

中小企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)一般是獨(dú)資或者合伙的形式，存在一個(gè)或者多個(gè)企業(yè)所有者，且往往既是所有者又是經(jīng)營(yíng)者。這也就是說(shuō)企業(yè)法人同時(shí)擁有企業(yè)的索取權(quán)和控股權(quán)。而現(xiàn)代企業(yè)制度下股權(quán)相對(duì)分散，這就會(huì)造成一定的信息不對(duì)稱以及各種代理問(wèn)題。目前我國(guó)中小企業(yè)普遍存在的狀況就是企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的統(tǒng)一和集中，在這一情況下，也就會(huì)存在會(huì)計(jì)信息不真實(shí)的現(xiàn)象。這種財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算的統(tǒng)一，在很大程度上助長(zhǎng)了企業(yè)會(huì)計(jì)的不規(guī)范管理，對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一定的影響。

1.2會(huì)計(jì)核算與制度規(guī)范的背離

中小企業(yè)的大多數(shù)所有者往往獨(dú)斷專行，在會(huì)計(jì)工作上存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使得企業(yè)的內(nèi)部核算和控制管理較為混亂。久而久之也會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作的正常運(yùn)行造成干擾，使得企業(yè)的會(huì)計(jì)核算實(shí)際與制度規(guī)范相背離，呈現(xiàn)很大的差異性。主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)工作以稅定賬、無(wú)賬運(yùn)行等，企業(yè)的財(cái)務(wù)制度不健全、不完善等。從小方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息有失公正和客觀；從宏觀上來(lái)說(shuō)，國(guó)家難以真正掌握企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，也增加了國(guó)家的稅務(wù)負(fù)擔(dān)，無(wú)從下手制定相關(guān)的管理政策。

1.3成本費(fèi)用分布不均

中小企業(yè)的特殊性還表現(xiàn)在企業(yè)的成本費(fèi)用分配不均，容易造成企業(yè)的負(fù)擔(dān)沉重現(xiàn)象。一方面，中小企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)來(lái)說(shuō)較為有限，為應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)會(huì)通過(guò)不斷壓低生產(chǎn)成本來(lái)減少一定的費(fèi)用開(kāi)支。另一方面，由于企業(yè)的融資渠道有限，造成融資成本費(fèi)用較高，且會(huì)造成企業(yè)的社會(huì)負(fù)擔(dān)沉重，對(duì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生不利的影響。

因此，從很大程度上來(lái)說(shuō)，中小企業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)十分重要。首先，會(huì)計(jì)人員要有一定的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，集職責(zé)與能力于一身。其次，在職業(yè)素養(yǎng)上，既要適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，對(duì)公司忠誠(chéng)，又要具有基本的客觀公正性。再次，會(huì)計(jì)人才還要有著全能的素養(yǎng)，既要有一定的業(yè)務(wù)技巧和能力，又要靈活處理各種繁瑣業(yè)務(wù)事項(xiàng)，滿足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

2.基于中小企業(yè)發(fā)展需求，對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

2.1加強(qiáng)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在整個(gè)會(huì)計(jì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中必不可少。因此，中高等銜接課程體系中，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，在思想上重在培養(yǎng)學(xué)生的“做人、做事”方面的能力上，對(duì)人才的素質(zhì)進(jìn)行有目的地培養(yǎng)。同時(shí)，要在課堂上緊密結(jié)合相關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有與之相應(yīng)的道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力，為中小企業(yè)提供高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

2.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中高等銜接會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)。針對(duì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前瞻性的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)等進(jìn)行了解，以便掌握最前沿的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，適應(yīng)企業(yè)的最新需求。在課程設(shè)置上，一定都要能夠符合學(xué)校對(duì)社會(huì)的服務(wù)方向，適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展的需求。所以，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)引入行業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.3制定合理的課程體系

由于中高等銜接管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的獨(dú)特性，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要綜合考慮學(xué)生的接受水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，要實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的穿插和融合。首先，會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要包括基礎(chǔ)和應(yīng)用兩個(gè)層次，在中職階段注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，例如可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)等。在本科階段可以在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之上對(duì)各門類會(huì)計(jì)進(jìn)行深化和運(yùn)用，保證課程體系的設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的要求，在內(nèi)在邏輯上具有高度銜接性。其次，要避免教材內(nèi)容的僵化，避免出現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)教育的負(fù)面影響?？梢栽谡n堂上適當(dāng)穿插中小企業(yè)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，選擇典型案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)。

2.4改進(jìn)教學(xué)手段和方法

當(dāng)前在教育改革的時(shí)代背景下，我國(guó)的教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，而中高等銜接下的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還是要在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有重點(diǎn)的職業(yè)定向培養(yǎng)。在教學(xué)方面，還應(yīng)該注意教學(xué)方法對(duì)提升教學(xué)效果、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要意義。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)較為多用的教學(xué)方法包括實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、討論教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等等。教師在針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容的講解中，要根據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，才能有效保證教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的中小企業(yè)由于自身的獨(dú)特性，在對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求上也有著較高的要求。在企業(yè)，管理會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)高低，直接影響了管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用效果，凡是管理會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)高、知識(shí)面廣、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的單位比那些管理會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)低、知識(shí)面窄的單位在管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用上要好一些，發(fā)揮的作用要大一些。為此，在進(jìn)行中高等銜接管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，為更好適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，就必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，完善相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，保證為企業(yè)發(fā)展提供綜合素質(zhì)高、知識(shí)面廣、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的管理會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐日初.我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2014，No.50122：163-164.