胡喆

【摘要】《孔子家語》中有這樣一句話：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。意思是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)，這句話旨在教育人們要勇于接受批評，其實(shí)，良藥未必要苦口，忠言未必要逆耳。從中藥的藥湯里放點(diǎn)“糖”，使我想到：我們在教育學(xué)生時，如果給忠言加上“裝飾”，批評就會“甜”一點(diǎn)的。

【關(guān)鍵詞】批評的藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《孔子家語》中有這樣一句話：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。意思是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)，這句話旨在教育人們要勇于接受批評，是啊，苦口的藥雖然很難讓人吞咽，但對病有好處，不好聽的話雖然有點(diǎn)傷人，但能幫助我們的一言一行。筆者因身體有病，經(jīng)常喝中藥，喝過中藥的人都知道，中藥很苦，難以入口，但如果在中藥的藥湯里面放點(diǎn)糖，喝時就沒有那么苦了。

喝中藥時加點(diǎn)糖就不那么苦了這樣，批評人時講點(diǎn)技巧效果也會很好。由此使我想到了這樣一個故事：美國第30任總統(tǒng)柯立芝的女秘書人長得非常漂亮，但做事很粗心。一天早晨，柯立芝見秘書走進(jìn)辦公室，便對她說：“今天你這身衣服很漂亮，很適合你這樣漂亮的人穿?！笨铝⒅サ脑捵屌貢犃诵睦锖苁娣铝⒅ソ又f：“我相信你同樣能把事情處理得像你一樣漂亮?！笔獠恢@句話真有立竿見影的功效，從那天起，女秘書做任何事情都很少再出差錯了?？梢?，一句簡單的話語，如果注意了“說”的藝術(shù)，竟然能觸及人的心靈，讓人有一種沐浴春風(fēng)的感覺，能起到事半功倍的作用。

作為班主任，在日常的班級管理中，都會遇到學(xué)生做錯事的現(xiàn)象，做錯事的學(xué)生大都很少主動認(rèn)錯并自覺地改正。這時，如果班主任用過分尖酸刻薄的言語“一針見血”、極盡諷刺地挖苦、批評教育，那么，其結(jié)果往往會事與愿違，學(xué)生恐怕會表面接受，內(nèi)心反感，還有可能表面都不接受，出現(xiàn)抵觸情緒。更不要說讓學(xué)生接受建議改正錯誤了。

其實(shí)，良藥未必要苦口，忠言未必要逆耳。從中藥的藥湯里放點(diǎn)“糖”，使我想到：我們在教育學(xué)生時，如果給忠言加上“裝飾”，批評就會“甜”一點(diǎn)的。那么，在我們平常教育學(xué)生時，怎樣才能讓學(xué)生感覺到批評“甜”一點(diǎn)呢？

一、循循善誘、因勢利導(dǎo)

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生生理、心理發(fā)育不成熟，辨別是非的能力和法制觀念較弱，犯錯誤是正?，F(xiàn)象。然而，在現(xiàn)實(shí)中我們不難看到，有些班主任對犯了錯誤的孩子，總是懷著“恨鐵不成鋼”的心情，動不動就是惡言相向地訓(xùn)斥，然后命令學(xué)生寫檢討、寫保證書，甚至對學(xué)生采取罰站、打罵、遣送回家等簡單粗暴的教育方式。好像不這樣就不足以顯示教師的“威嚴(yán)”，就沒有盡到教師的“責(zé)任”。殊不知，這樣做反而加速了學(xué)生的反感情緒和逆反心理的滋生，既不利于學(xué)生改正錯誤，也不利于學(xué)生的身心健康。

作為班主任，要從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，營造和諧溫馨的班級氛圍。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，循循善誘，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅的情感中接受教育，反思自己，認(rèn)知事理，從而達(dá)到自覺主動地自我反省、改正錯誤的效果。

二、發(fā)現(xiàn)問題、正面引導(dǎo)

美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷爾曾說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長?！庇纱丝梢姡澝赖纳衿嫘Ч??！百澝馈笔侨穗H交往中最有益的對話方式，每一個人內(nèi)心的最深處都渴望得到別人的肯定和尊重，你的贊美正好讓對方這種心靈深處的需求得到滿足。

任何人都不會嫌棄對方對自己的贊美多了，所以在人際交往中千萬不要“吝嗇”你的贊美之詞。它能使你輕輕松松處于有利地位，甚至有扭轉(zhuǎn)時機(jī)、化干戈為玉帛的功效。每一個人內(nèi)心的最深處都渴望得到別人的肯定和尊重，出了問題的學(xué)生也不例外。對于有問題的學(xué)生，我們班主任的目光不能總是“盯”到孩子不好的一面看，甚至“哪壺不開提哪壺”，批評教育時專揀學(xué)生的缺點(diǎn)、短處來說，這是令學(xué)生非常反感和排斥的，教育的效果就自然為“零”甚至“負(fù)”數(shù)了。

作為班主任，要善于用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題中的積極因素，堅(jiān)持正向引導(dǎo)，對學(xué)生多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)批評；多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)挖苦；多點(diǎn)獎勵，少點(diǎn)懲罰。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，還可以幫助他們解開思想上的疙瘩，促使他們知錯就改，自我教育。

三、平等交流、真誠開導(dǎo)

每一個 學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，對待有問題的學(xué)生，與他們交流時，不要對他們的行為一針見血地進(jìn)行批評和教育，這樣不僅會傷害他們的自尊心，而且極易扼殺孩子的“進(jìn)取心”，最終索性“破罐子破摔”。要采取平等的交流方式，多用提示語，啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的問題、真心改過時，要適時地開導(dǎo)學(xué)生，提出真誠的建議，激勵學(xué)生“懸崖勒馬”。記得我班上曾經(jīng)有個“留守學(xué)生”，平時“多動”，當(dāng)同學(xué)寫作業(yè)時，他更是“動”的厲害，“手舞足蹈”搞得同學(xué)寫不成作業(yè)，同學(xué)們向我“告狀”后，我就找他“談心”——情景再現(xiàn)讓他受一下“多動”之苦，然后叫他說一下自己的感受，他卻說“老師我錯了”，于是我就給他提出了建議——在別人寫作業(yè)時試著“不動”，自己記時間看看能堅(jiān)持多長時間……經(jīng)過一段時間后，同學(xué)們對他的“訴狀”真的少了很多。

由此可見，我們在教育學(xué)生時，如果講究“說”的藝術(shù)，批評就會像喝中藥時放了糖一樣，就會多一些“甜味”，就會有“事半功倍”的效果。

（編輯：龍賢東）