孫志霞

摘 要：隨著國內(nèi)教育體制的不斷改革，新課改教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步完善，學(xué)校進(jìn)一步提高了對初中數(shù)學(xué)教育的重視度。依據(jù)新課改要求，針對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了分析，供相關(guān)專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；多媒體；課堂

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段統(tǒng)一化，導(dǎo)致學(xué)生上數(shù)學(xué)課感覺極其乏味，提不起熱情。依據(jù)新課改各種新型思想的引導(dǎo)，未來的初中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我的思維能力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，營造良好的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效科學(xué)性。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通過板書向?qū)W生講解知識(shí)內(nèi)容，常年單一重復(fù)的手法造成學(xué)生感覺非常乏味，老師是課堂的主導(dǎo)性人物，學(xué)生的課堂參與性非常低。將多媒體教學(xué)引用到初中體育教學(xué)中能夠大力提升學(xué)生的興趣，將課本的知識(shí)點(diǎn)通過動(dòng)態(tài)的形式更好地展現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

隨著各種高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中課堂上，能夠大幅度提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對于課本外的知識(shí)積極地進(jìn)行探索，提升學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不再單一地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。

3.有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化

初中數(shù)學(xué)已經(jīng)擺脫了單一的基礎(chǔ)性內(nèi)容階段，逐漸向空間立體的方向發(fā)展，在學(xué)習(xí)初中幾何知識(shí)的時(shí)候，采用講述的方法學(xué)生可能會(huì)難以接受和理解，尤其是解決幾何問題的時(shí)候給老師和學(xué)生帶來了一定的困擾，采用傳統(tǒng)的手段不僅浪費(fèi)時(shí)間，也不夠形象和具體。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師可以制作出三維的動(dòng)畫效果或是播放幾何圖形的動(dòng)態(tài)展示視頻，加深學(xué)生的理解效果，還能夠降低知識(shí)難度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)具體。

4.提升課堂容量

多媒體教學(xué)幫助老師節(jié)省了課堂時(shí)間，讓有限的課堂時(shí)間能夠發(fā)揮更好的效果，老師可以通過提前準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)和資料在課堂上直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果和效率。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代的高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到一起，老師可以將從網(wǎng)絡(luò)上找到的相關(guān)資源和文件直接地展示給學(xué)生，提供了更加豐富具體的教學(xué)資源，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革。

老師可以使用多媒體加工教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容融合到課件當(dāng)中，這樣不僅能夠提升學(xué)生的課堂興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)，比如，在學(xué)習(xí)直線的斜率的時(shí)候，老師可以嘗試用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象加入課件中來引入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。比如，學(xué)生在攀爬樓梯的時(shí)候，傾斜度不同的樓梯會(huì)帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)感受，那么這種不同感受的數(shù)學(xué)原理是如何？是傾斜度高的樓梯容易攀爬還是傾斜度低的樓梯容易攀爬呢？讓學(xué)生思考產(chǎn)生這種差距的原因，老師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，播放不同傾斜度的樓梯，展現(xiàn)相關(guān)的生活實(shí)例事件，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成初步的感知，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極地嘗試研究該種理論，由于多媒體的視頻帶動(dòng)，結(jié)合過往的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)傾斜度小的樓梯更容易攀爬，然后師生可以共同研究直線的傾斜度問題，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)性人物，學(xué)生更好地進(jìn)入老師設(shè)計(jì)的情景問題中，在多媒體的帶動(dòng)下營造出輕松的課堂氛圍，如此學(xué)生的接受能力更好，在愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2.對教材內(nèi)容進(jìn)行改良

初中數(shù)學(xué)知識(shí)更深化了一層，邏輯性比較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地深入理解，開動(dòng)腦筋，才能更好理清復(fù)雜的關(guān)系。要想滿足新課改的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)課堂必須配合使用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)教學(xué)，這是新時(shí)代下教學(xué)方式的改革。對教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合改良，對教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行分析處理，老師可以在課堂上播放與課程內(nèi)容相關(guān)的文件數(shù)據(jù)，播放優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識(shí)講座視頻，通過設(shè)立實(shí)際的教學(xué)情景，使課程內(nèi)容更具象化和容易接受，讓教材內(nèi)容變得更加生動(dòng)具體，不再是單調(diào)的課本內(nèi)容，讓學(xué)生快速地從多媒體教學(xué)中體會(huì)內(nèi)容表達(dá)出的理論知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)平行線這節(jié)課程的時(shí)候，在課堂上老師可以播放具體關(guān)于平行線現(xiàn)象的幻燈片，包括校園的跑道線、火車行駛軌道、體育鍛煉設(shè)備中的單雙杠等等，讓學(xué)生先自我思考這些直線之間有何特定的關(guān)系，直線的特點(diǎn)和形成條件，讓學(xué)生自我思考，積極發(fā)言，通過這種播放讓平行線效果展示更加清晰明了，老師在學(xué)生思考發(fā)言過后適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，帶入平行線的定義和具體性質(zhì)，學(xué)生必然會(huì)進(jìn)行對比思考，認(rèn)識(shí)到自己考慮的不足，充分掌握平行線的定義和具體性質(zhì)，在運(yùn)用中更加靈活。

參考文獻(xiàn)：

麥文清.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013.

編輯 謝尾合