段曉麗

摘 要：初中物理教學觀念和教學方法一直受到各界廣泛關(guān)注和重視。對于如何提高初中物理課堂的趣味教學進行了分析，提出了具體的實施辦法。

關(guān)鍵詞：初中；物理；課堂；趣味教學方法

初中物理一直是學校和家長頭疼的一門課程，學生對于物理學習興趣不高，學生的自主思維能力較差，不能構(gòu)建自己的物理知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。老師應該改變以往的教學模式和方法，在課堂上采用趣味性教學方法，改變教學現(xiàn)狀，為學生日后發(fā)展奠定良好的基礎。

一、老師提升自身的教學水平

提高初中物理課堂的趣味性，老師應該提升自身的語言表達趣味性。盡量讓自己的表達能夠幽默風趣，符合學生的性格特點，貼近學生的生活實際用語，將物理教材中部分難以理解的抽象概念變得通俗易懂，采用學生容易接受的語言進行講解，提升學生的課堂注意力，讓學生自愿加入教學工作中。此外，老師應該改變傳統(tǒng)單一的教學方法，改變自己落后的教育思想，將自己和學生擺在同樣的位置，課堂上不再作為主導性人物，改變“滿堂灌”教學方法，通過一定的引導帶動學生進行探究式研究學習，提高課堂教學效果。例如，在學習“聲波”相關(guān)知識內(nèi)容的時候，老師結(jié)合本節(jié)課程的教學大綱，可以讓學生在課堂時間內(nèi)進行簡單的話筒制作，比如將兩個礦泉水瓶子切割，留下兩個瓶子的底部進行鉆孔，用銅線穿過小孔將兩個瓶子底部進行連接，整體制作成為簡單的話筒模型。老師對學生進行引導，提升課堂的趣味性，讓學生思考這種小實驗隱含的知識點，分析發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，通過這種方法激發(fā)學生的好奇心理，提升學生的主體積極性，激發(fā)學習潛力。

二、合理運用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著科學技術(shù)的不斷普及和應用，計算機互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛應用在各行業(yè)領域中。該技術(shù)同時推動了教育事業(yè)的發(fā)展。物理老師應該跟上時代發(fā)展的步伐，合理應用現(xiàn)代化的多媒體教學技術(shù)，將物理課堂和多媒體技術(shù)融合到一起，通過這種方法提高課堂趣味性。在學習靜電現(xiàn)象這節(jié)課的時候，老師可以先讓學生進行思考，想一想自己生活中出現(xiàn)過哪些現(xiàn)象和靜電有關(guān)，學生就會在老師的帶領下自然進行思考和分析，同時老師可以通過網(wǎng)絡資源播放生活中的一些靜電現(xiàn)象，比如冬天穿衣服的時候總是會出現(xiàn)很多啪啪的聲音，如果是在黑暗的情況下，還會看見相應的火花點，或者女同學在梳頭的時候出現(xiàn)頭發(fā)絲互相排斥的現(xiàn)象，通過多媒體播放觀看后，學生會感覺這些情況真實出現(xiàn)在生活中，并且感到疑惑，就會進一步想要知道這是什么原因。這些現(xiàn)象都是經(jīng)過摩擦之后產(chǎn)生的放電，就是所謂的放電現(xiàn)象，老師在調(diào)動學生好奇心的基礎上進行深入講解，利用教學情景帶入知識點，可以讓學生加深記憶，并且減輕了學習壓力。這種課堂教學方式幫助學生和老師形成互動的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，針對性地解決問題，分析問題，在這個過程中挖掘出學生自身的潛力，優(yōu)化了原有的知識結(jié)構(gòu)，可以大幅度提高課堂教學效果。

三、增加學生動手的機會

物理是一門研究實踐性科學的課程，其學習過程中含有很強的趣味性。物理探索活動的內(nèi)容豐富，課堂實驗小活動形式多樣，包括手工小制作，例如制作小電燈、手電筒等等。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，小實驗可以增強學生的積極性，提升課堂趣味性，老師可以對于教材包含的活動探索內(nèi)容進行充分利用，增加學生的學習研究興趣，鍛煉初中生的實際動手操作水平，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，提高自主性。這也是素質(zhì)教育的主要表現(xiàn)形式，學生可以學以致用，將課堂內(nèi)單純的理論知識進行結(jié)合運用，在課堂小實驗的過程中老師要給學生多多的引導和指示。不同的學生生長環(huán)境不同，接觸到的人群不同，形成了不同的性格。初中生要求自由空間，愛好也不相同，老師在進行課堂教學任務安排時要考慮學生的興趣愛好，結(jié)合不同個體的實際情況安排不同的實驗內(nèi)容。老師和學生溝通的時候應該保持正確的心理狀態(tài)，給學生一種和藹可親的感覺，改變以往高高在上的姿態(tài)，平等對待同學，虛心接受學生的意見，接受學生提出的問題，營造一種良好的課堂氛圍，增強課堂趣味性。

四、開放性問題設計，給予學生自由發(fā)揮的空間

知識是生存在具體的帶有情景性的活動中的，學生只有通過現(xiàn)實的應用和活動才能夠理解，對于創(chuàng)造性的培養(yǎng)首先要遵循不同主體學習的基本規(guī)律和特點，在學生已經(jīng)具備的知識點基礎上進行物理知識的構(gòu)建。物理課堂上老師還可以多提出開放性問題，不設立標準答案，讓學生自行尋求解決辦法等變化多樣的學習方式，讓學生的新知識和原有領悟的經(jīng)驗相結(jié)合，提供充分的外界因素條件便于學生發(fā)揮天性，從而提出不同的解決方法和思維方式，讓學生主體形成多元化的見解，漸漸感受到物理知識的魅力和運用的樂趣。學生本身創(chuàng)造性思維的形成，知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，才是物理課堂教學中最根本目的與教育價值的體現(xiàn)。

參考文獻：

王根順，張萌.趣味活動在初中物理課堂教學中的應用探索[J].課程與教學，2013.

編輯 孫玲娟