張俊艷

多年以來(lái)，本人一直擔(dān)任初四畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師。每接手一個(gè)新的班級(jí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著知識(shí)的深入，學(xué)生兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。如何消除兩極分化，發(fā)揮學(xué)生的潛能，是我們初四數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力探索的問(wèn)題。教學(xué)中，我就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；針對(duì)中考題的出題模式，怎樣在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，掌握解題的技巧等方面做了一些探索，采取了相應(yīng)的策略：

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如在復(fù)習(xí)一元二次方程應(yīng)用題時(shí)有一道有關(guān)儲(chǔ)蓄問(wèn)題的題目，我抓住本節(jié)課與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)去銀行進(jìn)行實(shí)際考察、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等不同方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課堂上，學(xué)生不但表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和極大的積極性，而且對(duì)“本金”“利息”“本息”“利率”“利息稅”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及“利息=本金×利率”“本息和=本金+利息”等計(jì)算公式理解透徹，運(yùn)用得當(dāng)。又如我針對(duì)中考結(jié)束后有的學(xué)生想出去旅游，我給出了一道這樣的題：現(xiàn)有甲、乙兩家旅行社可選擇，甲旅行社說(shuō)：“只需一人買(mǎi)全票，其余全部半折優(yōu)惠?！币衣眯猩缯f(shuō)：“我們?nèi)苛蹆?yōu)惠?！币阎眱r(jià)為每人240元。試分析哪家旅行社更優(yōu)惠。這些應(yīng)用性問(wèn)題是學(xué)生身邊的事，是學(xué)生見(jiàn)得著、摸得著的事，因此是最感興趣的，思維也是最積極、最活躍的，從而增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，減少兩極分化

1.要培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習(xí)慣

中考中經(jīng)常因?yàn)橛行W(xué)生解題過(guò)程不規(guī)范，如計(jì)算題缺少必要的步驟、單位漏寫(xiě)等原因?qū)е率Х?。學(xué)生要力爭(zhēng)通過(guò)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。解題方法的訓(xùn)練從五個(gè)方面進(jìn)行：

（1）注意書(shū)寫(xiě)格式，按步驟完成試題，不要跳步直接寫(xiě)答案。

（2）審清題意，挖掘題目中的隱含條件，必要時(shí)列出要點(diǎn)，畫(huà)圖幫助分析題意。

（3）注意推理過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有條理，少走彎路，盡量使用簡(jiǎn)便方法。

（4）注意開(kāi)展一些限時(shí)訓(xùn)練練習(xí)，通過(guò)限定時(shí)間的解題訓(xùn)練，可以提高解題的速度和質(zhì)量。

（5）重視基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟解題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

2.要善于反思，學(xué)會(huì)舉一反三

（1）鼓勵(lì)學(xué)生題后小結(jié)，總結(jié)解題中的思維障礙在哪里，思維的閃光點(diǎn)在哪里，思考解題中易混易錯(cuò)的地方，思考有沒(méi)有別的解題方法和求解途徑。

（2）注重精講精練，抓好典型習(xí)題的練習(xí)。做到重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，難點(diǎn)內(nèi)容著重練，易出錯(cuò)的地方要突出練，易混的地方對(duì)比練。準(zhǔn)確控制練習(xí)題量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采用不同的數(shù)量和質(zhì)量要求。作好變式訓(xùn)練，能舉一反三。督促學(xué)生建立錯(cuò)題集，注意定期進(jìn)行錯(cuò)題重做。復(fù)習(xí)中能改變?cè)}的結(jié)論、條件，使一題變一串；回憶同類(lèi)型題，進(jìn)行對(duì)比，找出解答這類(lèi)題的技巧和方法。

3.掌握答題技巧，恰當(dāng)處理好“四個(gè)關(guān)系”

（1）審題和解題?？朔?duì)審題重視不夠、匆匆一看便急于下筆的不嚴(yán)謹(jǐn)做法，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中隱含的條件。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵量才能從中獲取盡可能多的信息，迅速找準(zhǔn)解題方向。

（2）“會(huì)做”與“得分”。將解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力相比以前差遠(yuǎn)了，方法會(huì)了但計(jì)算錯(cuò)了仍是沒(méi)用，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要。同時(shí)要重視解題過(guò)程的嚴(yán)密推理，這樣會(huì)做的題才能得分。

（3）求快與求準(zhǔn)。在題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”才可不必考慮再花時(shí)間檢查，而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，保證不了質(zhì)量也是徒勞。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)，準(zhǔn)一點(diǎn)，可多得一點(diǎn)分。

（4）難題與易題。做中考試題要按先易后難的順序作答，要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)難題上打“持久戰(zhàn)”。把會(huì)做的題目先做完，再去攻不會(huì)做的題，這樣既能得分，又能產(chǎn)生心理上的勝利效果，平靜下來(lái)再做難題可能就迎刃而解了。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同努力消除兩極分化

學(xué)生一周五天在校，兩天在家。盡管在校時(shí)學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但回到家里自覺(jué)性差的學(xué)生就放松了學(xué)習(xí)，且不說(shuō)拿出時(shí)間解決不會(huì)的問(wèn)題，就連老師布置的作業(yè)都不能完成，大部分時(shí)間用來(lái)玩游戲、看電視，作業(yè)不做或者抄別人的應(yīng)付，星期一返校一部分學(xué)生還沉浸在游戲和連續(xù)劇中，上課注意力不集中，課堂效率很低，兩極分化更明顯。鑒于這種狀況，我們首先召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)面對(duì)面共同探討孩子的教育問(wèn)題，讓家長(zhǎng)明確做作業(yè)的重要性和必要性。提高學(xué)習(xí)成績(jī)是每個(gè)學(xué)生的心愿，作業(yè)是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可以有效地查缺補(bǔ)漏，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，因此懇請(qǐng)家長(zhǎng)能配合老師在家管理好自己的孩子，督促孩子寫(xiě)好作業(yè)，杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，保證作業(yè)的實(shí)效性，才能讓在校五天的學(xué)習(xí)不至于“歸零”。

總之，對(duì)于新課程改革中學(xué)生兩極分化的原因以及應(yīng)該采取哪些有效的策略以縮小兩極分化，有待我們繼續(xù)探索，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、模式可以搬用。需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索，努力實(shí)踐。

編輯 武慧慧