陳橋

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是過去、現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，學(xué)有實(shí)用性的知識(shí)，要想促使學(xué)生的數(shù)學(xué)有所提高，有所進(jìn)步，有所收獲，那么必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師講，學(xué)生學(xué)，學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)，那種“滿堂灌”現(xiàn)象極其普遍。要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。我認(rèn)為，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是有章可循的。下面就自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些看法。

一、課堂教學(xué)要富有節(jié)奏

教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、本班的實(shí)際情況，以一定的節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，作為教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)，讓學(xué)生感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做、有問題要思考。哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來說，我們也要積極鼓勵(lì)他們趕上教學(xué)節(jié)奏。比如一些學(xué)校搞“實(shí)驗(yàn)班”，并且很成功，就說明了這一點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師往往將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句，在練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。所以教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，監(jiān)控課堂，把握好課堂節(jié)奏。

二、讓學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。專家們認(rèn)為，與其說讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)，不如說以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。我們期望的新課程應(yīng)該是：知識(shí)面寬一些，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求低一些；學(xué)生參與課堂的程度高一些，應(yīng)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力強(qiáng)一些。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性?！霸⒔逃跇贰保F(xiàn)代教學(xué)理論也公認(rèn)：教學(xué)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。教師要多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)口記，動(dòng)筆寫，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

三、教師要把微笑帶進(jìn)課堂

微笑的面容，親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境?？梢詥酒饘W(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒以及對(duì)這位老師的尊敬和效仿，由此引起學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，能讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師的情緒會(huì)直接影響課堂，影響學(xué)生，直接影響課堂效率。所以，教師無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，絕不能將其情緒帶入教室，不能將不愉快的情緒傳染給學(xué)生。

在教學(xué)中，教師長(zhǎng)期這樣做，不僅對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)、情操起到良好的潛移默化作用，而且學(xué)生也很少把校外或課間的不愉快或過度興奮等情緒帶入課堂。這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和課堂秩序是十分有利的。

四、教師語(yǔ)言要詼諧幽默

很多數(shù)學(xué)教師上課機(jī)械呆板，只講一些枯燥的公式、定理和例題，在語(yǔ)言上沒有變化，這對(duì)課堂教學(xué)一點(diǎn)都不利。數(shù)學(xué)課堂教師語(yǔ)言應(yīng)該像語(yǔ)文課堂教師語(yǔ)言那樣，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有變化，吸引學(xué)生。我有幸聽過幾位優(yōu)秀教師的課堂，如教師扎實(shí)的基本功（語(yǔ)言、板書等），對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有直接影響。

在教學(xué)中，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心，在回答問題時(shí)大膽，就算回答錯(cuò)了也沒關(guān)系，起到了組織好教學(xué)的作用。如許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都有益于教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)的形式要多樣化

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，如現(xiàn)在全縣中小學(xué)電子白板的普及使用等。多媒體教學(xué)直觀形象，借助色彩、動(dòng)畫、聲音等。這樣能使學(xué)生視、聽同時(shí)并用，吸收率很高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生來說可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也避免個(gè)別學(xué)生不自覺活動(dòng)。對(duì)老師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。

六、作業(yè)布置優(yōu)化創(chuàng)新

作業(yè)是課堂訓(xùn)練的延伸，課后要讓學(xué)生能積極愉快地完成作業(yè)。如果只貪圖方便，隨便找一些練習(xí)題讓學(xué)生去做，那么學(xué)習(xí)的效率肯定要大打折扣。為使學(xué)生減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，優(yōu)化作業(yè)布置，提高學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)行之有效的重要途徑。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)作業(yè)布置沒有相同的形式，沒有固定的模式，需要我們廣大教師大膽創(chuàng)新，大膽嘗試。

綜上所述，作為一名數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)先深入了解教材、課前充分準(zhǔn)備好教學(xué)方法，其次還應(yīng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。必須時(shí)時(shí)給自己充電，加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新教育觀念，在教學(xué)中要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能走出自己的特色。讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就一定會(huì)幸福地收獲“桃李滿天下”。

編輯 孫玲娟