劉艷娟

摘 要：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，親情教育逐漸淡出人們的視線(xiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行親情教育有助于小學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、孝敬父母的良好品質(zhì)；使學(xué)生懂得珍惜親情，逐步加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生在親情教育的感染下，心靈得到凈化，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：親情教育；孩子；快樂(lè)成長(zhǎng)

親情是人類(lèi)感情中最為珍貴的情感之一，是所有感情的基礎(chǔ)，是促使孩子良好性格和健全人格形成的先決條件。在小學(xué)教學(xué)中關(guān)于親情的滲透無(wú)所不在，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生感受到親情的溫暖。在小學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的親情，對(duì)小學(xué)生品德素質(zhì)的提高有著重要作用。在教學(xué)中老師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，不要輕易打罵學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的愛(ài)，使學(xué)習(xí)環(huán)境充滿(mǎn)親情，讓親情伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在教學(xué)中以教材為媒體，向?qū)W生傳達(dá)濃濃的親情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思自己的過(guò)去，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到在日常的學(xué)習(xí)生活中父母、老師賦予自己的親情，學(xué)會(huì)去回報(bào)親情。將對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與親情教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在親情的呵護(hù)下幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。但隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，親情教育逐漸淡出人們的視線(xiàn)，那么在小學(xué)教學(xué)中如何向小學(xué)生進(jìn)行親情教育呢？下面根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、設(shè)置教學(xué)情境，利用情境將親情導(dǎo)入教學(xué)中

在小學(xué)教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師不僅要教會(huì)學(xué)生體會(huì)教材中所包含的親情，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)體會(huì)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富自己的情感生活。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師要充分利用父愛(ài)和母愛(ài)，來(lái)激起學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)親情，以此來(lái)體會(huì)課文中作者要表達(dá)的情感，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和作者表達(dá)的情感相互渲染，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生碰撞，使學(xué)生更好地去理解課文，同時(shí)更加深刻地體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活和對(duì)情感的掌控打下良好基礎(chǔ)。

例如，在向?qū)W生講解《媽媽的愛(ài)》這篇文章時(shí)，在開(kāi)始教學(xué)之前可以讓學(xué)生欣賞《我的好媽媽》這首歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)就會(huì)聯(lián)想到平時(shí)生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生陶醉在母愛(ài)的幸福中時(shí)，老師可以提問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)到這首歌曲時(shí)你們想到了什么。學(xué)生就會(huì)紛紛表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽為自己付出了很多，每天都非常辛苦。然后老師借這個(gè)話(huà)題將重點(diǎn)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)母親的感激來(lái)體會(huì)作者在文中要表達(dá)的對(duì)母親的愧疚，讓學(xué)生深刻體會(huì)文中“滴落”“清涼”這些詞中蘊(yùn)含的作者的思想感情。對(duì)于文章內(nèi)容每個(gè)學(xué)生都有自己的體會(huì)，閱讀心情也不一樣，老師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感情融入閱讀中去，體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。通過(guò)將學(xué)生的生活體驗(yàn)與文章內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到作者要還媽媽一個(gè)擁抱的感恩之心，從而使學(xué)生產(chǎn)生報(bào)答父母之恩的想法。通過(guò)這樣使學(xué)生滿(mǎn)懷親情地去學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是機(jī)械地去接受老師的“喂養(yǎng)”，而是充滿(mǎn)親情地以主人翁的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體會(huì)文章作者流露的情感，從而使學(xué)生更加體會(huì)到父母的親情，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了親情教育。

二、挖掘傳達(dá)情感的載體，發(fā)揮更多功能

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行親情教育的最佳途徑，在小學(xué)語(yǔ)文課文中處處洋溢著濃濃的親情教育，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透親情教育可以使小學(xué)生從小養(yǎng)成正確的親情觀，教會(huì)學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。所以，老師要深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的親情元素，將教材中的親情元素與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和父母在一起的幸福生活，使學(xué)生將自己感受到的親情與語(yǔ)文課文中作者表達(dá)的親情作對(duì)比，使學(xué)生對(duì)親情有了更深的理解，使學(xué)生的情感得到升華，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)父母的感恩之心，使學(xué)生建立良好的親情觀。

三、情感回顧，人性反思

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教材內(nèi)，應(yīng)該將教學(xué)范圍逐漸延伸到課外內(nèi)容，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中向?qū)W生滲透親情教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)親情的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生將課堂上體驗(yàn)到的親情帶到生活中去，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣，努力提高自己的道德和思想品德修養(yǎng)。在教學(xué)中，選擇與學(xué)生生活實(shí)際相符的親情事例，讓學(xué)生用心去體會(huì)文中主人公的思想活動(dòng)，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確把握作者流露的感情。讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到親情的樸實(shí)、真摯和純真，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情，懂得感恩，回饋父母對(duì)自己的愛(ài)。

在小學(xué)教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行親情教育有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)親情。老師在教學(xué)中將教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、孝敬父母的良好品質(zhì)；使學(xué)生懂得珍惜親情，逐步加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生在親情教育的感染下，心靈得到凈化，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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編輯 魯翠紅