王蕊

精心選題環(huán)節(jié)是教師根據(jù)學生已學知識，結合相關資料，下定明確選題方向、選題目標、選題內容后從中篩選精練題的過程。教學工作者要重視和加強精心選題將是有利于提高學生思維能力促進學生綜合能力的捷徑。如今，習題堆積如山，但好的練習題還真是難編。對此問題也有老師并沒有什么更深的體會，可以說教師的舊觀念當中還存在一些問題。磨刀不誤砍柴工，只要精心選題定會有效果的。

一、“精心選題”的重要意義

學生要學好功課、考試，做練習是不可或缺的。但似乎并不是大家都懂得，編練習題是一項非常復雜的工作，也不是每個人都會能做到的事情，那是需要專門的知識水準和專業(yè)技術的。大家都會編練習題，可以說有時侯隨便找?guī)孜焕蠋?，將他們平時自己編的或從各處搜集來的習題，湊在一起，擺在桌子上就開始命題了，而且還可能覺得不錯，滿意到底。實際上，編練習題的人應該是我們教師隊伍中最優(yōu)秀的那批人，他們不但知識淵博，教學經驗豐富，而且了解學生的認知發(fā)展特點和個性發(fā)展規(guī)律，洞察學科的整體結構和本質要求，掌握前沿理論；而且，他們還應該對邏輯學、思維學、行為學有很好的修養(yǎng)，在語言表達方面、習題編制技巧方面經驗豐富，有很強的動手能力；而且，他們還必須有一些常人所沒有的想象力、層出不窮的好點子，以及認真負責的精神和堅強的毅力。只有集中了這樣一批人，才能編出好的練習題來。我個人的體會，覺得編一套好的練習題，比編一套教材或翻譯一套教材還要難，至少不會比它容易?，F(xiàn)在一些重點中學，他們在教學上的一些可稱之為“絕招”的東西，其實也就是一套或若干套練習題。這些練習題都是這些重點中學的一些最有經驗的老師在長期的實踐中總結正反兩個方面的經驗教訓，經過反復試用、修改、打磨，最后才成型的，幾乎可以說是千錘百煉，所以效果極好。其實選題即找題，尋找我們認為值得訓練學生的題。選題環(huán)節(jié)無論是在課堂教學還是綜合能力練習、綜合能力考試都具有非常重要的意義，具體來說，有以下幾個方面：

1.有助于學生掌握教材中的某個知識點。有價值的精煉題總是在理論與生活實踐的基礎上提出的，選題過程實際是一個值得研究過程。為了選擇有價值的題，老師們就需要不斷學習，鉆研教材新理論，拓展課外知識，收集、分析與很多相關的資料的。另外，精心選題可促使學生對身邊發(fā)生的現(xiàn)象與社會問題的關注，提高學生觀察事物的能力。所以，做題的過程又是學生自我素質提高的過程，經驗老到的教師連隨堂練習都會考慮到底的。

2.有助于學生提高學習效率。大量事實表明，題選得好，不僅僅能考察學生掌握知識的程度、同時能培養(yǎng)學生的綜合能力。主客觀的各種有利因素就容易發(fā)揮。

3.選題恰當與否是學生掌握知識的關鍵。選題客觀上決定了選題目標、對象與方法。

二、“精心選題”的特點

1.價值性。作為能夠培養(yǎng)學生綜合能力的題，應符合社會發(fā)展和自身學習發(fā)展的需要，能促進自我學習，通過精心選題能夠解決和了解有代表性的比較普遍的社會問題或現(xiàn)象，能指導生活實踐和學習活動，促進學生學以致用，有利于學生認識和關注社會問題，培養(yǎng)學生的學科知識的綜合能力，如我們化學中的“聯(lián)系環(huán)境污染問題”、“實驗操作中的注意安全”的題具有一定的實際意義。

2.明確性。精心選題所反映的問題應該是具體而明確的，內容不應空泛、模糊和籠統(tǒng)。編練習題，不管你使用什么材料，以什么形式編，你的目標指向是什么呢？你到底要訓練學生的什么呢？是鞏固知識，還是啟發(fā)思維，是摸索方法，還是體驗過程，是訓練技巧，還是養(yǎng)成態(tài)度。你指向的這些個目標，是本學科最重要的東西嗎？如果是，那你又是從哪個最含有智慧的角度在設問呢？這就是立意問題。好的練習題，往往立意明確，目標指向一清二楚，而且在看似簡明的形式下，暗藏著深遠的立意：在最貼切的意義上直逼本學科最重要的內容，而且還可能是從一個最聰明的角度來啟發(fā)學生的思維，使學生在做練習題的同時看到知識本身的豐富內涵和多重性質。這就是好的練習題。成套的練習題，在立意方面更是考慮周到、全面，逐層遞進，自成體系。

3.創(chuàng)新性。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是核心目標之一，通過精心選題培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是教育教學的遠大目標。因此，精心選題本身就要有獨創(chuàng)性和新穎性。反映社會發(fā)展方向和趨勢，有時代感，有所發(fā)明和創(chuàng)造。

4.可行性。首先當然是知識性的問題。好的練習題至少沒有知識上的錯誤，這個不需多說。遺憾的是，現(xiàn)在很多習題集，隨便翻開一看就能發(fā)現(xiàn)它的一些知識性錯誤。這個問題要引起出題老師的高度重視，命題中慎重加小心。

5.目的性。命題老師切忌不要只是一味考慮個人的興趣和愛好去選題，從而導致選擇的題難以實施。老師們應該根據(jù)教材的知識現(xiàn)有的訓練條件，給學生提供充分信息方可用。

三、把握選題的原則

1.貼近學生的生活實際和符合社會問題；社會熱點問題；

2.選擇的問題有一定的價值，能回答或解釋某種現(xiàn)象；

3.考慮到學生知識能力水平、年齡特征和本校老師的指導能力；

4.注意實施的客觀條件；

5.對學生的身心健康和安全沒有負面影響。

四、怎么樣才能做到有所創(chuàng)新，有所突破呢？我覺得最主要的是要處理好練習題的難度和高度這兩個維度的關系

所謂難度，其實就是指練習題的復雜度，所謂高度，就是指練習題的眼光和品味。過于簡單的題目對學生的思維沒有挑戰(zhàn)性，學生既沒有興趣，也不會促進他們的發(fā)展。但是，要非常明確，這里所謂的難度，是指練習題內容上的適度復雜，這種內容上的適度復雜，表現(xiàn)了練習題的設計者對知識本身的深刻理解和準確的把握，對學生智慧的一種期待和要求，而不是簡單地追求形式上的復雜。恰好相反，從形式上來說，練習題越簡單越好。當然，一定難度的練習題，形式上相應也可能會復雜些，但這種復雜性，是由練習題的內容上的復雜性決定的，如果內容并沒有更復雜，而只是形式上更復雜了，這就是故意刁難學生，是捉弄學生，是折磨學生，屬于難題怪題了。

加強選題的方式方法，通過把關、連續(xù)整頓，保證我們的考試題和練習題的質量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生而努力！