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        淺談職高作文教學(xué)的實(shí)踐探索

        2016-11-19 09:19:12鄭軼群
        關(guān)鍵詞:技巧文本生活

        鄭軼群

        【摘 要】職業(yè)高中的語文教學(xué)中,作文教學(xué)是最薄弱的環(huán)節(jié)。職高生原來基礎(chǔ)就相對薄弱學(xué)生不愛看書,不愿看書,沒有足夠的課外素材積累使寫作成為無水之源,無木之舟。教師應(yīng)高效利用身邊資源進(jìn)行作文教學(xué),使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說,有話會說。語文教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力和寫作興趣,讓他們通過自身的努力,在反復(fù)練筆中提高寫作水平。

        【關(guān)鍵詞】文本;生活;技巧

        職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘時(shí),用人單位都會要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹,而這種介紹的成功與否與其作文水平的高低有著直接的聯(lián)系,所以,進(jìn)行作文訓(xùn)練是非常必要的。中職學(xué)生的作文水平相對較低,心理上不自信,學(xué)習(xí)上不主動(dòng),在寫作教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)之以情,引導(dǎo)學(xué)生積極仿寫,學(xué)以致用,一定能有效提高作文課的教學(xué)質(zhì)量,起到事半功倍的效果。為此,筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些摸索,收到了一定的效果。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

        “興趣是最好的老師”所以,我認(rèn)為在語文教學(xué)活動(dòng)中,如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。它可以打開感情的閘門,點(diǎn)燃靈感的火花,開拓思維的靈犀。只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí),他們才會積極主動(dòng)地去研究去探求,才會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力,發(fā)揮聰明才智,進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高寫作水平。

        根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論的觀點(diǎn),在認(rèn)知平衡被打破時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)(包括寫作)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)。生活是創(chuàng)作之源,也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以,平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?!吧朴谟们楦?、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì),沒心的人是另一種盲人,什么也發(fā)現(xiàn)不了。”對于職業(yè)高中的學(xué)生而言,一種行之有效的辦法,是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)去培養(yǎng)寫作能力。因?yàn)槁氈袑W(xué)生對專業(yè)的專注一般都是超過文化課的,而在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生總會對自己所學(xué)的內(nèi)容有所思考。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生對電路設(shè)計(jì)的理解,旅游專業(yè)的學(xué)生對旅游文化的認(rèn)識,都是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的。參加技能大賽的學(xué)生有對刻苦拼搏,一分汗水一分收獲的深切體驗(yàn)。如果語文老師能夠在作文教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的這些細(xì)節(jié),那就可以尋找到非常多的寫作素材,而在針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)之下,學(xué)生一旦通過寫作的方法將自己的所思所想寫下來,不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣而且可以啟發(fā)他們?nèi)绾螌ふ宜夭摹?/p>

        如在“舍得”話題作文練習(xí)時(shí),我要求每一位同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷完成下表:

        從學(xué)生自己身邊的小事入手,用表格的形式清晰可見,既讓學(xué)生有話可說又讓學(xué)生清楚的認(rèn)識舍與得之間的關(guān)系。人生在世,有舍必有得。舍與得之間常常是并存的。只有不畏舍去,才能得到回報(bào)。

        當(dāng)然不是所有的作文素材都可以來自親身經(jīng)歷,這就需要我們借助引發(fā)現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景激活體驗(yàn)。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。在教學(xué)中,教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        二、運(yùn)用表達(dá)技巧,提高學(xué)生寫作能力

        有了興趣的陪伴,又積累了素材但是光有這些是不夠的,一篇好的文章必須有真情實(shí)感,白居易曾說:“感人心者,莫先乎情?!庇懈星榈奈恼虏拍艽騽?dòng)人。我們怎么把自己胸中之情化為紙上文字呢?

        (一)化虛為實(shí)顯真情

        所謂“實(shí)”,指提供的題目、材料是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景物和情理。實(shí)寫,重在刻畫事物的形象,或正面描寫,或直接記敘,它總是按照客觀事物的實(shí)際面貌進(jìn)行具體的描寫?!疤摗敝赋橄蟮貙?。虛寫,重在調(diào)動(dòng)讀者的想象,或側(cè)面烘托,或間接墊襯,多為抽象的表現(xiàn),它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛,通過創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用動(dòng)作描寫、象征等手法,為讀者留下廣闊的想象空間。如朱自清《背影》中關(guān)于父親爬月臺的片段描寫:我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。作者沒有寫父親如何照顧自己,卻避實(shí)就虛通過描寫父親爬月臺地艱難來展現(xiàn)父親對我的愛。

        (二)細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人

        所謂細(xì)節(jié)描寫簡潔地說,就是指作品中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面的描寫。它可以是一個(gè)細(xì)小動(dòng)作,可以是一個(gè)細(xì)微的痕跡,可以是一處細(xì)小的景物。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性,可以深化文章的主題,可以達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。如《祝?!芬晃闹凶髡唛_篇就寫到:“灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光,接著一聲鈍響,是送灶神的爆竹;近處燃放的可就更強(qiáng)烈了,震耳的大音還沒有息,空氣里已經(jīng)散漫了幽微的火藥香。”寥寥幾筆流露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。為下文祥林嫂的慘死做了鋪墊。

        (三)抒議結(jié)合點(diǎn)情理

        在文章的開頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染,既能使記敘文更具真情實(shí)感,又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。如在《胡同文化》一文中結(jié)尾感嘆到:“再見吧,胡同?!倍潭痰?個(gè)字獨(dú)句成段,幾分清醒,幾分傷感,幾分無奈。流露出作者對胡同文化沒落的感受與思考,更引發(fā)了讀者對胡同文化的思索。真情是文章的生命,我們要細(xì)心觀察,用心感悟,去發(fā)現(xiàn)人間處處有真情。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)真情的眼睛,一顆感受愛的心靈,說自己身邊真實(shí)的故事,寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法,表現(xiàn)自己獨(dú)一無二的內(nèi)心世界,寫出動(dòng)人心弦的好作品吧!

        作文教學(xué)絕不是一朝一夕就可以取得顯著成績的,不是一劑藥方就可以藥到病除的。作文教學(xué)需用心體味生活,用腦積累素材,用情感悟人世才能有所成效。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]蘇聯(lián)·霍姆林斯基.《給教師的建議》.北京:教育科學(xué)出版社,2005

        [2]愧文錦.語文考試論[M].桂林:廣西教育出版,1999:166-16

        [3]孫歡歡.我國高考作文的價(jià)值取向研究[D].南京師范大學(xué),2013:56

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