石國建

摘 要：未來教育特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)是廣泛和復(fù)雜多變的。筆者結(jié)合國際國內(nèi)的相關(guān)教育政策，分析當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，意識(shí)到當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)以人才競(jìng)爭(zhēng)為實(shí)質(zhì)，將未來教育的重心落實(shí)到人才的培養(yǎng)，對(duì)教育科學(xué)和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論等因素綜合考慮。對(duì)未來教育特點(diǎn)及發(fā)展趨將去行政化、產(chǎn)業(yè)化、多元化等進(jìn)行預(yù)測(cè)和展望。

關(guān)鍵詞：未來教育 特點(diǎn) 趨勢(shì) 多元化

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0145-02

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)取得了巨大發(fā)展，國民整體素質(zhì)進(jìn)步明顯。國家在人力和財(cái)力上對(duì)教育不斷加大扶持和支持的力度，搶抓第四次知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命的主動(dòng)權(quán)和至高點(diǎn)，將教育提升到國家戰(zhàn)略的高度。教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的“中國夢(mèng)”和每個(gè)中國公民的“夢(mèng)”起著舉足輕重的作用。該文對(duì)未來教育終身化、產(chǎn)業(yè)化、去行政化等特點(diǎn)及趨勢(shì)進(jìn)行闡述，希望能對(duì)未來教育事業(yè)的發(fā)展起到微足的參考。

1 未來教育的去行政化

未來教育要讓學(xué)?；貧w教育本位，按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，利用國家宏觀導(dǎo)向排除外部與內(nèi)部因素對(duì)教育的干擾和制約，需要去除學(xué)校教育的行政職務(wù)和行政班，讓最專業(yè)的人士推進(jìn)教育的發(fā)展，讓真正懂得教育的工作者有更多的話語權(quán)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，行政人員回歸一線崗位，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中教師的不恰當(dāng)行為和聽取學(xué)生對(duì)于教育的真正需求，探討研究改進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式從而提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面發(fā)展。

2 未來教育國際化

關(guān)起門來搞教育是不可能取得成功的。各國只有將先進(jìn)的教育理念、教育方法、教育政策制度、教育的模式相互交叉學(xué)習(xí)及成果分享運(yùn)用于實(shí)踐，才能有利于教育的發(fā)展。未來教育國際化是教育的發(fā)展趨勢(shì)。由于文化流動(dòng)的加快，教育內(nèi)容必然趨于國際化。

此外，教育機(jī)構(gòu)的國際化，這主要體現(xiàn)在教育機(jī)構(gòu)的跨國化發(fā)展。特別是網(wǎng)校的興起，教育機(jī)構(gòu)可以在任何一個(gè)具備網(wǎng)絡(luò)的國家開辦學(xué)校，還有就是教育對(duì)象的國際化。在未來，國與國之間在人才上的交流都將更具有流動(dòng)性。例如：各國之間技術(shù)人才的交流、高校學(xué)生之間的交流以及綜合素質(zhì)人才的交流等等。

最后，教育師資力量的國際化，這主要傾向于高等學(xué)校在學(xué)術(shù)上的廣泛交流推動(dòng)教育師資力量的國際化。

雖然各國在文化傳播上設(shè)置壁壘，但隨著信息化的加深，各國掌握的信息將趨向于更加對(duì)稱。未來，由于國與國之間科學(xué)文化傳播速度加快，將推動(dòng)各國科學(xué)技術(shù)的傳播、社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷趨于全球化，科學(xué)技術(shù)將日新月異，減小各國貿(mào)易壁壘，特別是全球利益的分配推動(dòng)科學(xué)技術(shù)在國與國之間廣泛傳播。各國在意識(shí)形態(tài)上將越來越趨近于同質(zhì)化，這主要在于各國自身文化在國際上的廣泛傳播?？茖W(xué)技術(shù)的廣泛傳播，意識(shí)形態(tài)趨近于統(tǒng)一，帶來了國與國之間社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化教育、政治趨近于同質(zhì)化。

總之，隨著教育理念、教育機(jī)構(gòu)、教育資源以及教育文化的跨國界流動(dòng)，教育國際化將是經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3 未來教育終身化

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人與人之間聯(lián)系更為緊密，競(jìng)爭(zhēng)使人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，迫使人們只有不斷地充電蓄電，豐富自己的知識(shí)，才能繼續(xù)維持自身的發(fā)展和需要?！吨腥A人民共和國教育法》基本原則中明確指出：“這些教育既包括或多或少有組織、有計(jì)劃地正式教育，也包括任何長(zhǎng)河中的、自發(fā)性的非正式教育；既包括胎教、幼教、普教、高教，也包括職教、成教及繼續(xù)教育和回歸教育”。[1]

終身教育要求人類從嬰幼兒、青少年、中青年以及老年的各個(gè)階段進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，而未來教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化一日千里，知識(shí)種類劇增、涌現(xiàn)大量的邊緣學(xué)科、知識(shí)更新周期縮短、信息化特征明顯等等。學(xué)習(xí)知識(shí)能夠滿足人類物質(zhì)和精神生活需求，人們通過學(xué)習(xí)不斷提高自身認(rèn)知能力，人類認(rèn)知不斷提升又促進(jìn)了社會(huì)知識(shí)的更新，形成一個(gè)良性循環(huán)。終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求。

教育伴隨終身，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。對(duì)人教育的終身化，要求每個(gè)人都必須活到老、學(xué)到老才能適應(yīng)社會(huì)需求。因此，人需要以終身教育來滿足人們對(duì)教育教育資源的需求。在未來，只有不斷發(fā)展各級(jí)教育之間的溝通和銜接，完善終身教育的教育體系，才能促進(jìn)人們對(duì)知識(shí)的終身學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)終生教育，達(dá)到人們對(duì)高質(zhì)量生活的需求。

4 未來教育現(xiàn)代化

隨著信息化的加深和網(wǎng)絡(luò)文化的廣泛傳播，教育資源的現(xiàn)代化讓人們可以輕松地通過網(wǎng)絡(luò)這種途徑獲得教育。同時(shí)，技術(shù)的革新促進(jìn)了教育手段的多樣化，人們可以通過學(xué)校老師得到教育，也可以通過更多的軟件應(yīng)用獲得教育，未來教育不再局限于時(shí)間和空間。

信息技術(shù)充分滲透到社會(huì)教育的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展離不開信息技術(shù)的開發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)使教育資源流動(dòng)更加充分合理，一方面教育資源在國與國、人與人之間流動(dòng)將更加充分合理?，F(xiàn)階段，教育服務(wù)貿(mào)易的在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)展迅猛。特別是近幾年，遠(yuǎn)程教育幫助學(xué)生突破時(shí)空的限制，利用多種多樣的信息傳播方式提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)花費(fèi)的成本。設(shè)立遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，可以超越時(shí)空限制，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)的迫切要求。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了任何人在任何地方、任何時(shí)候都可以免費(fèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

未來教育教學(xué)活動(dòng)將以網(wǎng)絡(luò)作為載體，收集教師和學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的全部過程，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)將教學(xué)實(shí)踐過程轉(zhuǎn)化為大量數(shù)據(jù)記錄下來，反復(fù)專研教學(xué)過程中教師和學(xué)生的不足之處，采取相應(yīng)的措施改進(jìn)并給予學(xué)生幫助和輔導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)存在的問題通過對(duì)教育大數(shù)據(jù)的綜合分析，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和改善教師自身素質(zhì)。最終，為師生教學(xué)雙邊活動(dòng)起到促進(jìn)作用，借以推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的有序性、良性健康發(fā)展。

5 未來教育產(chǎn)業(yè)化

未來教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展主要體現(xiàn)在教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展上。教育作為一種公共產(chǎn)品，不僅可以促進(jìn)人的身心發(fā)展，還能對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口素質(zhì)等方面起到重要的作用。只有教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展才能滿足社會(huì)大多數(shù)人的需求，將教育作為一種私有產(chǎn)品來滿足人們的需求，則需要產(chǎn)業(yè)化發(fā)展來獲取更高的效益。

未來教育將會(huì)成為國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的增長(zhǎng)點(diǎn)。從總體上講，教育產(chǎn)業(yè)化擴(kuò)大教育規(guī)模順乎民意、順乎民心、提高人口質(zhì)量，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的最關(guān)鍵的一步。由于每個(gè)人獲得知識(shí)的能力不同，現(xiàn)階段國家提供的教育無法完整地滿足每個(gè)人的需要。未來教育向產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)變，使得人們不得不對(duì)現(xiàn)行的教育體制進(jìn)行反思，通過借鑒其他國家教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕、取其精華，將適合本國國情發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)為之所用。提高我國素質(zhì)教育，將知識(shí)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換為無價(jià)的生產(chǎn)力，增加一個(gè)常態(tài)化的經(jīng)濟(jì)服務(wù)點(diǎn)。

6 未來教育多元化

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是復(fù)合型人才模式和多元化模式。我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，建設(shè)社會(huì)主義的發(fā)展，仍然需要大批高技術(shù)和綜合型的人才。社會(huì)的多元化發(fā)展，勢(shì)必得培養(yǎng)出多元人才來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，多元化的教育就蘊(yùn)育而生?，F(xiàn)今，此種趨勢(shì)和需要更加明晰。建立多元化的學(xué)校教育和多元的教育目標(biāo)已勢(shì)在必行。人才的要求是要同現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的。

7 結(jié)語

教育的多元化，不僅是教育的內(nèi)容多元化、教育手段的多元化以及教育形式的多元化，最主要的就是要求教育者們從思想上轉(zhuǎn)變。從教育的發(fā)展歷史上看，人們深信，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，隨著改革開放特別是教育改革的深化，我國的教育將得到解放，進(jìn)行多元化的辦學(xué)，將出現(xiàn)百花齊放的大好局面，各行各業(yè)人才群星燦爛的局面定然會(huì)到來，進(jìn)而推動(dòng)國家持續(xù)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.中華人民共和國教育法[Z].1995-09-01.

[2] 王曉艷.未來教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)[J].亞太教研，2015（36）：290.

[3] 韓建華，葉志堅(jiān).高校“去行政化”的理性審視[J].教育發(fā)展研究，2010（9）：25-29.