李健

【摘 要】電子專業(yè)是一門具有很強(qiáng)技術(shù)性的學(xué)科專業(yè)，需要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能培養(yǎng)出真正具有過(guò)硬理論知識(shí)與實(shí)踐能力的技術(shù)型人才。將“模塊式”教學(xué)模式科學(xué)合理地應(yīng)用到電子專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以有效提高電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè) “模塊式” 教學(xué)模式 意義 應(yīng)用

一、“模塊式”教學(xué)模式簡(jiǎn)述

“模塊式”教學(xué)理念是從模塊化教學(xué)法中引申出來(lái)的，早在“項(xiàng)目化”教學(xué)之前，我國(guó)就已展開了對(duì)“模塊化”教學(xué)的探索與實(shí)踐。在模塊化教學(xué)法中，“模塊式”教學(xué)模式又被稱為“模塊式技能培訓(xùn)”，是把技能培訓(xùn)作為核心來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的一種教學(xué)模式，英文縮寫為MES。模塊式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)能力的培訓(xùn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生以后工作有很大幫助。對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的電子專業(yè)而言，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施模塊式教學(xué)無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

二、“模塊式”教學(xué)模式的重要教學(xué)意義

（一）體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)要求

隨著新課程改革的深入發(fā)展，因材施教被納入了教學(xué)要求中，并作為重點(diǎn)部分被學(xué)校和教師應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。之所以說(shuō)模塊式教學(xué)模式是因材施教的一種體現(xiàn)，是因?yàn)槟K式教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣對(duì)所學(xué)專業(yè)的某一知識(shí)點(diǎn)展開針對(duì)性的學(xué)習(xí)和研究；還可以依據(jù)學(xué)生所愿意的工作職位為主要的培訓(xùn)方向，針對(duì)職位需求，將課程知識(shí)和培訓(xùn)內(nèi)容分成若干模塊，選擇其中對(duì)該職位最有用、最有幫助的模塊來(lái)進(jìn)行專門的教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠較為迅速地掌握并擁有實(shí)用的專業(yè)技能，為將來(lái)的成功就業(yè)鋪路。

（二）有利于職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新

我國(guó)的教育事業(yè)歷經(jīng)了一百多年的發(fā)展和演變，到現(xiàn)在，各大院校都在與時(shí)俱進(jìn)地做出努力和改變，但仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的頗多影響，在一定程度上阻礙了教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。高等院校的擴(kuò)招使得職業(yè)院校的生源質(zhì)量大幅下降，職業(yè)院校不得不從學(xué)制、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)模式等方面著手，進(jìn)行較為系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新，以此來(lái)吸收更多的學(xué)生?！澳K式”教學(xué)模式是一種既新穎又先進(jìn)的教學(xué)模式，一般情況下，學(xué)生只要能夠掌握專業(yè)中基礎(chǔ)的幾個(gè)模塊就能順利就業(yè)，以后想再繼續(xù)深造，可以學(xué)習(xí)其他更加深層次的模塊。

（三）有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響下，傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和工作形式已經(jīng)不能滿足企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需求，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活并得到穩(wěn)固的發(fā)展，就必須在人才競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，于是，工作能力較高的復(fù)合型人才便成為企業(yè)首要選取的主力人才。在教學(xué)和培訓(xùn)中采用模塊式教學(xué)模式，可以在學(xué)生的主修專業(yè)以外增加幾個(gè)與之相應(yīng)的知識(shí)模塊，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)主修專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)掌握一些其他有用的并與之相聯(lián)系的知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)面，提高技能水平，以便在今后的工作中能夠一崗多職，從容地應(yīng)對(duì)各種變化。

三、“模塊式”教學(xué)模式在電子專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）電子專業(yè)教學(xué)中的課程模塊設(shè)計(jì)

電子專業(yè)主要是由電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)專業(yè)知識(shí)所構(gòu)成的一個(gè)專業(yè)，其中包括電工基礎(chǔ)、電子學(xué)、機(jī)械制圖、電機(jī)與電氣控制、電力電子技術(shù)等十幾門專業(yè)課程，還包含有市場(chǎng)營(yíng)銷、藝術(shù)鑒賞、環(huán)境概論在內(nèi)的幾門選修課程。在眾多的課程中，學(xué)生往往很難做到一一掌握，教師在教學(xué)過(guò)程也很難做到面面俱到。采用“模塊式”教學(xué)模式對(duì)所有課程進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，這些問題就都能迎刃而解了。例如，可以根據(jù)課程的難易程度、實(shí)用程度以及課程與課程之間的緊密程度，把紛繁復(fù)雜的專業(yè)課程和選修課程分為幾個(gè)模塊，再讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平或者將來(lái)所期望的就業(yè)方向等作為前提條件，自主地選擇一個(gè)最有用的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，便可以讓學(xué)生把更多的時(shí)間和精力都集中在自己所選的專業(yè)模塊上，有效提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠盡可能地掌握更多對(duì)自己有用的技能。

（二）電子專業(yè)教學(xué)中的培訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)

電子專業(yè)是一門與電子技術(shù)有關(guān)的專業(yè)，自然離不開大量的技能培訓(xùn)?！澳K式”教學(xué)模式應(yīng)用于電子專業(yè)的技能培訓(xùn)中，能夠幫助學(xué)生更加快速地學(xué)會(huì)并掌握相關(guān)的電子技術(shù)。在一定的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)行更加直觀的技能培訓(xùn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和專業(yè)技能的有效辦法。在電子專業(yè)的培訓(xùn)過(guò)程中，可以設(shè)置各種技能培訓(xùn)模塊，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去檢驗(yàn)并升華理論知識(shí)。例如，設(shè)置各種機(jī)電的拆卸、組裝、故障排查、調(diào)試等培訓(xùn)模塊，并對(duì)每個(gè)模塊設(shè)定任務(wù)目標(biāo)、操作要求和完成時(shí)間，讓學(xué)生不斷地演練；學(xué)生一旦能夠按照規(guī)定順利完成所有模塊時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)等自然都得到了顯著的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，先進(jìn)的“模塊式”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)能力的培訓(xùn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，它不僅體現(xiàn)了因材施教這一教學(xué)要求，還有助于職業(yè)院校教學(xué)模式的更新以及幫助職業(yè)院校培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才?？茖W(xué)合理地把“模塊式”教學(xué)模式應(yīng)用到電子專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)電子專業(yè)的課程教學(xué)和技能培訓(xùn)進(jìn)行專門的模塊設(shè)計(jì)，能夠快速有效地提高電子專業(yè)的教學(xué)水平，保證學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)實(shí)在在的電子技術(shù)，為學(xué)生以后參加工作提供更大的幫助。

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