梁榮添

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)建活動(dòng)型教學(xué)，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要策略與路徑。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，激發(fā)興趣，啟迪思維；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、個(gè)性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。

一、準(zhǔn)確定位目標(biāo)，做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

如小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Module 6 Occupations，學(xué)生需要掌握builder， doctor， policeman， reporter等職業(yè)單詞。我不僅僅把教學(xué)內(nèi)容定位在掌握單詞上，我還根據(jù)動(dòng)物的特征編了謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。這樣，學(xué)生能在輕松、愉快的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、面向全體學(xué)生，力求人人參與

只有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所得到的收獲才是真實(shí)的，也是有效的。因此，要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體。要做到這點(diǎn)，教師就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用一切手段促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)。

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性。

（1）活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征

不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此，為其設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)太淺顯，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；相反，活動(dòng)難度過(guò)大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，可設(shè)計(jì)游戲、魔術(shù)等活動(dòng)。如在教授廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)Module 1 Colours的第一課時(shí)中，我先在透明的礦泉水瓶蓋上放一點(diǎn)黃色的顏料，并往瓶子里裝進(jìn)些清水。上課時(shí)，只要我搖動(dòng)手中的瓶子，水就“變”成黃色了。教師利用了學(xué)生獵奇的心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在課堂上表演一個(gè)小“魔術(shù)”，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)。

（2）活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，注重實(shí)際運(yùn)用。

貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，如在講授五年級(jí)上冊(cè)Module 6 Weather時(shí)，課前可以要求學(xué)生在看電視時(shí)，把各城市的天氣情況記錄下來(lái)，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語(yǔ)播報(bào)自己記錄下來(lái)的中國(guó)各大城市天氣情況。

2. 采取合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，我把小組合作學(xué)習(xí)在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是是預(yù)習(xí)，或者是思考問(wèn)題和提出疑問(wèn)等，讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)新單詞，找預(yù)習(xí)新句型，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。 課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中思維。采用小組競(jìng)賽的方式，同時(shí)我還十分注意指導(dǎo)小組的課后合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如，布置小組組員之間單詞聽寫，短文背誦，進(jìn)行會(huì)話等，起到了很好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)信息溝，體現(xiàn)真實(shí)交際

所謂信息溝就是人們?cè)谡莆招畔⒎矫娲嬖诘牟罹?，它能促使擁有不同信息的雙方通過(guò)傳遞和交流信息，填補(bǔ)信息差距，達(dá)到真實(shí)交際的目的。在設(shè)計(jì)交際練習(xí)時(shí)，只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)有信息差的語(yǔ)境，學(xué)生之間才會(huì)產(chǎn)生交際的需要和愿望，也才會(huì)樂(lè)意開口。

教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)圖畫或表格的方式設(shè)置信息溝。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module 4 Travel老師可以設(shè)計(jì)如下表格，引導(dǎo)學(xué)生相互調(diào)查出游信息，并填寫表格。

調(diào)查活動(dòng)能促使語(yǔ)言交際的信息溝自然產(chǎn)生，有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交流的欲望。同時(shí)，調(diào)查完后讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行寫作，達(dá)到以綜合語(yǔ)言的運(yùn)用。

師生也可以在情景對(duì)話中創(chuàng)設(shè)信息溝。情景往往能較好地體現(xiàn)語(yǔ)言交際的信息溝，促使學(xué)生在充滿信息溝的語(yǔ)境中自然、真實(shí)地展開語(yǔ)言交際活動(dòng)。在情景對(duì)話之前，必須作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

責(zé)任編輯 黃日暖