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        提高小學(xué)英語活動教學(xué)有效性的策略

        2016-11-19 19:49:40梁榮添
        師道·教研 2016年4期
        關(guān)鍵詞:交際單詞創(chuàng)設(shè)

        梁榮添

        根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),創(chuàng)建活動型教學(xué),是提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的重要策略與路徑。通過活動,讓學(xué)生認(rèn)識語言,領(lǐng)悟語言,激發(fā)興趣,啟迪思維;通過活動,讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、個性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。

        一、準(zhǔn)確定位目標(biāo),做到有的放矢

        教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容,偏離了教學(xué)目標(biāo),那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

        如小學(xué)英語四年級Module 6 Occupations,學(xué)生需要掌握builder, doctor, policeman, reporter等職業(yè)單詞。我不僅僅把教學(xué)內(nèi)容定位在掌握單詞上,我還根據(jù)動物的特征編了謎語,讓學(xué)生猜一猜。這樣,學(xué)生能在輕松、愉快的游戲中快樂學(xué)習(xí)。

        二、面向全體學(xué)生,力求人人參與

        只有親身經(jīng)歷和體驗,學(xué)生所得到的收獲才是真實(shí)的,也是有效的。因此,要面向全體學(xué)生,力求人人參與,讓每個學(xué)生成為活動的主體。要做到這點(diǎn),教師就應(yīng)該在教學(xué)活動中運(yùn)用一切手段促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)。

        1. 激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的積極性。

        (1)活動要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征

        不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此,為其設(shè)計的活動難度既不能超越其發(fā)展階段,又不能太幼稚或太容易,如果設(shè)計的活動太淺顯,不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣;相反,活動難度過大,會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),好動,好玩,可設(shè)計游戲、魔術(shù)等活動。如在教授廣州市小學(xué)英語教材三年級下冊Module 1 Colours的第一課時中,我先在透明的礦泉水瓶蓋上放一點(diǎn)黃色的顏料,并往瓶子里裝進(jìn)些清水。上課時,只要我搖動手中的瓶子,水就“變”成黃色了。教師利用了學(xué)生獵奇的心理,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,在課堂上表演一個小“魔術(shù)”,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)。

        (2)活動要貼近學(xué)生生活,注重實(shí)際運(yùn)用。

        貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性,如在講授五年級上冊Module 6 Weather時,課前可以要求學(xué)生在看電視時,把各城市的天氣情況記錄下來,在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后,做一次“氣象先生”或“氣象小姐”,用英語播報自己記錄下來的中國各大城市天氣情況。

        2. 采取合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心

        在教學(xué)中,我把小組合作學(xué)習(xí)在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動主要是是預(yù)習(xí),或者是思考問題和提出疑問等,讓學(xué)生先通過獨(dú)立預(yù)習(xí)課文學(xué)會新單詞,找預(yù)習(xí)新句型,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組成員之間互幫互學(xué)。 課堂中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。在課堂教學(xué)中,我有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中思維。采用小組競賽的方式,同時我還十分注意指導(dǎo)小組的課后合作學(xué)習(xí)活動,例如,布置小組組員之間單詞聽寫,短文背誦,進(jìn)行會話等,起到了很好的效果。

        三、創(chuàng)設(shè)信息溝,體現(xiàn)真實(shí)交際

        所謂信息溝就是人們在掌握信息方面存在的差距,它能促使擁有不同信息的雙方通過傳遞和交流信息,填補(bǔ)信息差距,達(dá)到真實(shí)交際的目的。在設(shè)計交際練習(xí)時,只有創(chuàng)設(shè)一個有信息差的語境,學(xué)生之間才會產(chǎn)生交際的需要和愿望,也才會樂意開口。

        教師可以通過設(shè)計圖畫或表格的方式設(shè)置信息溝。例如,學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級下冊Module 4 Travel老師可以設(shè)計如下表格,引導(dǎo)學(xué)生相互調(diào)查出游信息,并填寫表格。

        調(diào)查活動能促使語言交際的信息溝自然產(chǎn)生,有利于激發(fā)學(xué)生語言交流的欲望。同時,調(diào)查完后讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行寫作,達(dá)到以綜合語言的運(yùn)用。

        師生也可以在情景對話中創(chuàng)設(shè)信息溝。情景往往能較好地體現(xiàn)語言交際的信息溝,促使學(xué)生在充滿信息溝的語境中自然、真實(shí)地展開語言交際活動。在情景對話之前,必須作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

        責(zé)任編輯 黃日暖

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