鐘艷華

以游戲為引，從游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生好奇心，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對計算機學(xué)科知識的愛好。本文結(jié)合中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以計算機專業(yè)開展的游戲化教學(xué)為例，對計算機課程教學(xué)中的游戲開發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用和探索，作一個歸納和思考，為今后的進一步研究提供基礎(chǔ)。

一、游戲開發(fā)式教學(xué)概述

游戲開發(fā)指對游戲的設(shè)計、制作、測試和完善的過程。本文的游戲開發(fā)是指在計算機課程中，設(shè)計、制作、測試和修改小游戲。游戲開發(fā)式教學(xué)是指將游戲的設(shè)計與制作、測試與完善的過程，融入到課堂教學(xué)中來，為課堂教學(xué)服務(wù)。

游戲開發(fā)式教學(xué)是基于游戲開展的教學(xué)，將“玩中學(xué)”和“做中學(xué)”有機地結(jié)合起來。將日常的生活游戲移植到計算機課程的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的情感、個性、智能得到全面的展現(xiàn)與發(fā)展。例如，制作一個FLASH小游戲，師生通過體驗游戲、欣賞游戲、設(shè)計游戲、制作游戲、修改游戲和評價游戲等環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動。教師探索在教學(xué)中融入游戲和游戲精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，增強專業(yè)技能訓(xùn)練效果，達到提高教學(xué)效果的目的。學(xué)生把玩游戲的過程，變成了解游戲，設(shè)計游戲，制作游戲的過程，在這個過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。

二、游戲開發(fā)式教學(xué)在探究式教學(xué)中的應(yīng)用

探究式游戲化教學(xué)是利用游戲，給學(xué)生提供真實的問題情境及相關(guān)資源，讓學(xué)生通過游戲，自主探索，獲取知識，最后找出解決問題的辦法。它以探究為主要手段、以游戲情境為探究的前提、以具體活動和反省抽象相結(jié)合，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運用相關(guān)知識解決問題的能力，幫助學(xué)生從具體的游戲活動及活動過程本身中抽象出概念、定義、原理等知識和解決問題的辦法及規(guī)律，真正實現(xiàn)知識的自我構(gòu)建。

在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)開展教學(xué)中，首先要選擇合適的游戲，通常選擇易于課堂操作、規(guī)則易懂、難度適中、游戲性比較強、沉浸度較高的游戲；其次，提出核心的問題或任務(wù)，讓學(xué)生清楚任務(wù)，清晰解決問題的方向，引起學(xué)生對游戲探究活動的動機和興趣；再次，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生帶著問題開展游戲探究，對相關(guān)問題形成感性認識；最后，通過討論和總結(jié)，讓學(xué)生從游戲中獲取知識，真正實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

在探究式學(xué)習(xí)教學(xué)中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是討論和總結(jié)。只有通過這個環(huán)節(jié)的實施，才能讓學(xué)生從游戲中獲取的知識，得到升華，而失去討論和總結(jié)，教學(xué)效果將大打折扣。

案例：《找茬》游戲

《找茬》是大家熟悉的游戲，可能通過個人或小組比賽的形式，在限定時間內(nèi)，以最快的速度找出左右兩幅圖的不同之處為優(yōu)勝者。這個游戲的素材準備，可以用在PhotoShop課程中的“圖片的處理與合成”。先讓學(xué)生試玩一下這個游戲，然后提出核心問題——這兩組相似圖像是怎么做出來的？接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探究學(xué)習(xí)的方式來開展學(xué)習(xí)，并創(chuàng)作游戲，最后通過組織學(xué)生討論和總結(jié)，掌握PhotoShop軟件中常用工具的使用，理解和掌握圖像加工的基本過程和方法，體驗“做中學(xué)”的成功與快樂。

三、游戲開發(fā)式教學(xué)在技能訓(xùn)練式教學(xué)中的應(yīng)用

技能訓(xùn)練式游戲化教學(xué)將游戲作為學(xué)生的操練和練習(xí)工具，將評價和鞏固融為一體，在鞏固的過程中評價，在評價的同時鞏固。它使傳統(tǒng)的枯燥乏味的操作練習(xí)變得生動活潑，維持學(xué)生對操作與練習(xí)的興趣和動機，從而達到鞏固知識、掌握技能和評價學(xué)習(xí)效果的目的。在技能訓(xùn)練式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，開展游戲練習(xí)。例如，可以和系統(tǒng)時間、系統(tǒng)內(nèi)置對手、其他同學(xué)一起競賽，在游戲中鞏固所學(xué)知識和技能。

格萊德勒（Margaret E. Gredler）指出，游戲能“練習(xí)、提高已有知識技能，發(fā)現(xiàn)在知識和技能上的差距或不足，提供知識和技能的歸納和回顧，拓展概念和原理之間的聯(lián)系”。游戲練習(xí)后，教師需對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出判斷、評價和總結(jié)。在對教學(xué)的效果進行評價時應(yīng)注意，教育環(huán)境的游戲“不應(yīng)是零和（zero-sum）的游戲，游戲可以支持多個獲勝者，例如失分最少的，策略最優(yōu)的，進步最大的；也可以明確達到某個水平即獲勝，例如達到多少分”。

案例：“網(wǎng)頁拼圖游戲”

在網(wǎng)頁制作課有一節(jié)關(guān)于“層”的操作，對于“層”的操作點：隱藏、顯示、拖動，這是些比較枯燥的動作，針對學(xué)生喜歡游戲的特點，布置一個有趣的任務(wù)--制作拼圖游戲。首先讓學(xué)生按樣例要求做一次模仿練習(xí)，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作實踐，從而反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的圖層行為設(shè)置的步驟和方法，熟練掌握本節(jié)課的重點和難點：理解圖層和行為的概念和熟練圖層和行為的設(shè)置。

以一個拼圖由10個小圖片組成來計算，當學(xué)生完成模仿練習(xí)和自主設(shè)計、創(chuàng)作拼圖游戲后，將至少練習(xí)圖層行為的設(shè)置20次。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來不枯燥乏味，掌握起來容易且熟練，而且可以隨時查看練習(xí)的效果，有助于發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。

四、游戲開發(fā)式教學(xué)在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中的應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)式游戲化教學(xué)以“教師主導(dǎo)一學(xué)生主體”為基礎(chǔ)理論，通過游戲既引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新知識，又鞏固和遷移新知識，同時重視教師給予面對面的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)式通過設(shè)置有趣的游戲任務(wù)，將游戲融入到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，為完成游戲任務(wù)而學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)不是“無的放矢”，而是有很強的目的性。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中，首先要確定教學(xué)目標的，教學(xué)目標越詳盡越有利于選擇、設(shè)計游戲開展教學(xué)；其次是選擇游戲，可根據(jù)教學(xué)目標，從游戲的內(nèi)容、時間、形式上選擇；接著讓學(xué)生在游戲中探究學(xué)習(xí)新知，在游戲中鞏固知識、掌握技能；最后再進行總結(jié)、提升。

案例：“VB飛機飛行游戲”

VB課程的“圖片移動”的制作，任務(wù)是在VB程序中制作一個飛機飛行的游戲。從任務(wù)驅(qū)動法的“創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、完成任務(wù)、效果評價”四個環(huán)節(jié)，運用導(dǎo)入游戲、演示游戲、分析游戲、設(shè)計游戲、制作游戲、測試游戲等教學(xué)的過程，將游戲融入到計算機課堂教學(xué)中來。

教師通過組織學(xué)生欣賞游戲和體驗游戲，提出游戲設(shè)計和制作中的重點、難點問題，引導(dǎo)學(xué)生將注意力指向?qū)W科教學(xué)的重難點：Image、Timer、Command、HScroll等控件的理解和運用；通過分析游戲，分析源文件和動作代碼，讓學(xué)生清楚地知道整個游戲有多少個場景、控件和動作等，游戲設(shè)計和制作的基本步驟如何，從而明確游戲開發(fā)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，理解游戲的功能是如何實現(xiàn)的；最后，通過設(shè)計、制作和修改游戲，學(xué)生理解和鞏固游戲設(shè)計和制作中的重難點知識。

責任編輯 潘孟良