楊國平

教育的本質究竟是什么？著名教育家蔡元培先生說，“教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)揮自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的”。每一個孩子就像一顆種子，學校、家庭和社會應該給予適當?shù)臏囟取穸群统渥愕酿B(yǎng)分，引導其按照自身規(guī)律循序漸進、自然成長，從而找到適合自己的人生道路，進而能為國家、人民作出貢獻。

平民教育不等于劣質教育。追求一種優(yōu)質、均衡、可持續(xù)發(fā)展的平民教育，并付諸于自己的學校管理實踐是每一個校長的責任。

1. 以人為本、和諧發(fā)展的辦學理念

以人為本、和諧發(fā)展，是一種理性的人本思想，它以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，使人充分享受發(fā)展過程中的快樂與幸福。作為教育人、培養(yǎng)人的學校來說，以人為本，和諧發(fā)展，也應成為學校追求的一種理想的辦學境界，成為學校努力實現(xiàn)的一個奮斗目標。因為，只有堅持以人為本，和諧發(fā)展，才能做到凝神聚力，萬眾一心，保持學校的健康穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

2. 文化立校、特色興校的辦學策略

學校文化是一種氛圍、一種精神。文化是方向、是旗幟、是力量。學校文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。學校文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的學校文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有深遠意義。

一些本身基礎比較薄弱的學校，通過文化立校、特色興校，豐富了學校內(nèi)涵，提升辦學品位，切實地推動了平民教育的優(yōu)質化。

3. 事異備變、順勢而為的辦學方式

“事異則備變”是韓非子的哲學觀點。說的是不要墨守成規(guī)，要看事物的變化而采取相應的措施。作為一個校長，追求平民教育的優(yōu)質、均衡、可持續(xù)發(fā)展是一個終極的目標。但校長作為流動的教育資源，在每個學校呆的時間也有長有短。這就要求我們目標不變，信念不減，但必須因地制宜、因時制宜、因物制宜、因人制宜。

因地制宜，就是不同校情采取不同策略?！敖涣魉乃С切?，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！边@是一首通俗的田園詩，但其中隱念著深遠的哲理，那就是：因地制宜，各得其所。隨著社會的進步，尋求學校的特色發(fā)展已成為當今學校的重要課題。適合的是最好的，每個學校有每個學校的特點，特點不同制定的方向策略就不同，這需要我們了解學校的特點，思變思進，承舊創(chuàng)新，才能有發(fā)展。立足學校實際，反思自身的優(yōu)勢與劣勢，充分挖掘本校“特色”，并努力創(chuàng)造條件，把“特色”文章做大做強。

因時制宜，就是不同階段制定不同目標。學校的發(fā)展有其自身規(guī)律，如同中醫(yī)不同季節(jié)治療用藥要有所不同一樣。不同時期制定不同的目標才能應對發(fā)展需要?？茖W的目標，關系到一所學校的教育工作的成敗，對學校和個人都具有重要的意義。針對每個階段的不同特點，目標制定上就要有不同的側重，這樣才能把培養(yǎng)人的工作逐步地推向適應現(xiàn)代社會需要的人才的軌道。

因物制宜，就是不同資源使用不同手段。人力資源、財力資源、地域資源，一個學校的資源貌似豐富，但終歸是有限的。每樣資源都有其用處，用得好就是財富?！坝谩迸c“無用”關鍵在于看問題的不同角度，關鍵在于能否開掘出資源的價值。充分利用資源，針對不同的資源使用不同的手段，讓各種資源的功能都充分發(fā)揮出來，使之效益最大化。真正做到物盡其用，所有資源就都能變成推動學校發(fā)展的原動力。

因人制宜，就是不同基礎提出不同要求。中醫(yī)治療疾病講究因人制宜，指治療用藥應根據(jù)病人的年齡、性別、體質、生活習慣等不同而不同。同理，學校的管理要因人制宜。世上沒有完全相同的兩片葉子，自然也不會有完全相同的兩個人，而教育活動的成效，又決定于參與者的因素。針對師生的不同基礎，我們要提出不同要求，讓學校里的每一個人得到不同的發(fā)展。對學生，要注意不同年級學生的特點和同一年級中不同學生的特點；對教師，要對不同教師所具有的專業(yè)知識與技能提出標準和要求，把教育的價值落實到每一個生命體，從而達到“大家不同，大家都好”的效果。

責任編輯 羅 峰