張學(xué)洪

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，應(yīng)用型創(chuàng)新人才越來越受到社會的重視和歡迎。如何培養(yǎng)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才成為當(dāng)前高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。桂林理工大學(xué)作為一所地方普通本科院校，依托大學(xué)生課外科技活動，對本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課外科技活動；地方高校；應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)；途徑探析

中圖分類號：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0005-02

一、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是專門相對學(xué)術(shù)研究型人才提出的，以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，以大眾化教育為取向，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動手能力，注重知識的有用性，有創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識的能力。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要載體，是能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的人才。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是復(fù)合型人才，其所具備的素質(zhì)和能力包括兩大部分。第一部分為創(chuàng)新性，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提與動力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力又必須以創(chuàng)新思維作為基礎(chǔ)，離開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識將成為不切實(shí)際的空談，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才最基本的素質(zhì)。第二部分為應(yīng)用性，包括知識能力素質(zhì)、實(shí)踐能力和操作能力。知識能力素質(zhì)是第一要素，只有在理解、掌握的基礎(chǔ)上才能把創(chuàng)新的成果發(fā)揮到最大化。實(shí)踐能力和操作能力是應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

二、地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必要性

目前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高校之間為謀求生存與發(fā)展空間，競爭日益激烈。作為以地方投資、管理為主，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展辦學(xué)的地方高校，適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢，立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，滿足社會發(fā)展對高等教育的新要求，實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展成為地方高校生存發(fā)展的理性選擇。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，使用人單位對人才的定義發(fā)生了變化，也對高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。社會和用人單位所要求的人才是復(fù)合型的，既具有專業(yè)基礎(chǔ)知識，出校就能用，又具有新思想、新觀念，能夠依據(jù)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)不斷地進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新。簡言之，社會和用人單位所需求的人才是應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。所以，地方高校應(yīng)適應(yīng)社會的新需求，培養(yǎng)具有應(yīng)用性和創(chuàng)新性的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求變化。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的形勢下，地方高校學(xué)生就業(yè)壓力尤其明顯。因此，地方高校必須以社會和人的雙重需求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生綜合能力和素質(zhì)，尤其要提升創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

三、課外科技活動在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的作用

大學(xué)生課外科技活動是大學(xué)生群體運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新實(shí)踐、培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效手段。

1. 課外科技活動能有效提升本科生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

課外科技活動本質(zhì)上是一種探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和探索性等特點(diǎn)。本科生參與科技活動，不僅要求能夠迸發(fā)出新的靈感、想法，還要求能把這種靈感和想法變成現(xiàn)實(shí)的存在，這就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力需要學(xué)生在參與學(xué)生科技的活動中不斷地找尋新的問題、思考新的問題、探求新的解決問題的途徑，不斷地調(diào)動自己所掌握的知識、實(shí)踐水平和主觀能動性，創(chuàng)造性地提出問題、分析問題、解決問題，在活動中“最大限度地展示自身的能力和特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的提升、鍛煉和實(shí)現(xiàn)。

2. 課外科技活動能有效增強(qiáng)本科生的實(shí)踐動手能力

應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅要求具有創(chuàng)新精神，還強(qiáng)調(diào)要與一線生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，具有實(shí)踐動手能力，而大學(xué)生科技活動可以很好地解決實(shí)踐問題。大學(xué)生科技活動中，除了理論部分，其他的都要求學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識，在實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。實(shí)踐活動沒有固定的模式、固定的場所，需要在科技活動中創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較開放的環(huán)境和適宜研究的場地。在這種環(huán)境下，學(xué)生不僅要積極主動參與，還要自行組織各種科研活動，獨(dú)立面對各種問題，解決科研中所需要的各種材料、設(shè)備、場地。除此之外，大學(xué)生在科技活動中，還需學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決科研中所出現(xiàn)的新矛盾，這些都非常有利于大學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高。

3. 課外科技活動能有效強(qiáng)化本科生基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力

大學(xué)生科技活動作為一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，要求大學(xué)生具有一定學(xué)科的知識背景、專業(yè)理論、知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。有些實(shí)踐和項(xiàng)目操作，更是要求熟練地運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識、實(shí)踐動手能力。大學(xué)生要結(jié)合研究實(shí)際狀況，解決不斷遇到的問題，方能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目的?？梢哉f，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識儲備，則不能構(gòu)建大學(xué)生科技活動所需要的多方面知識、多層次的技能、多角度的思維方式，也就更不能形成大學(xué)生科技活動所需求的多元應(yīng)用能力。因此，大學(xué)生通過參與課外科技活動，能夠強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力，也契合了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

四、課外科技活動培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐

近年來，桂林理工大學(xué)積極探索培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑，以課外科技活動為載體進(jìn)行了有益的實(shí)踐。

1. 實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，形成“教師+研究生+本科生”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”是專為在校本科生設(shè)計(jì)的一種科研項(xiàng)目資助計(jì)劃，旨在為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參與科學(xué)研究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，了解社會發(fā)展動態(tài)。學(xué)校把SRTP作為提升學(xué)生科學(xué)研究能力的重要途徑，同時(shí)又考慮到本科生尤其是低年級學(xué)生科研能力普遍相對較弱的實(shí)際，探索出了“教師+研究生+本科生”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)組建模式。在具體的實(shí)施過程中，本科生作為參與SRTP的主體，通過發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)創(chuàng)新思維、獨(dú)立完成課題等過程，積極主動地探索新的知識領(lǐng)域，從而體驗(yàn)到一種全新的研究性學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新精神，提升了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；研究生發(fā)揮在科研上的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，通過與本科生開展經(jīng)常性的交流和討論，重點(diǎn)對本科生進(jìn)行科學(xué)研究方法等方面的指導(dǎo)，發(fā)揮了“傳幫帶”作用；指導(dǎo)教師發(fā)揮對本科生的指導(dǎo)作用，重點(diǎn)負(fù)責(zé)解決學(xué)生在SRTP中的技術(shù)難點(diǎn)問題。通過這種學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，為提高本科生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。

2. 實(shí)施教學(xué)改革與實(shí)踐，形成“課程+講座+競賽”的活動平臺

課外科技活動雖然從內(nèi)容上看歸屬于第二課堂，但它是第一課堂的有益補(bǔ)充，同時(shí)又反作用于第一課堂。因此，必須深化教育教學(xué)改革，通過第一課堂夯實(shí)學(xué)生從事課外科技活動的基礎(chǔ)，通過講座和競賽等課外科技活動鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)校在不斷地探索和實(shí)踐中，逐步形成了以下認(rèn)識。一是通過課程建設(shè)打牢大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，積極探索啟發(fā)式和個(gè)性化教育、討論式教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生自主思考與實(shí)踐。根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，有針對性地開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)”“大學(xué)生科技創(chuàng)新理論與實(shí)踐”等課程，在學(xué)生中普及創(chuàng)新知識。二是通過學(xué)術(shù)講座拓寬大學(xué)生的知識視野，把學(xué)術(shù)講座作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，作為有關(guān)部門、單位和二級學(xué)院工作考核的指標(biāo)之一，積極組織校內(nèi)外專家學(xué)者、企事業(yè)單位技術(shù)骨干等為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座。三是通過科技競賽提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校積極組織開展各類專業(yè)競賽，主動為大學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各級各類競賽，極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情和動力。

3. 實(shí)施科研課題“社會化”，形成“學(xué)校搭臺+企業(yè)贊助+學(xué)生唱戲”的活動模式

大學(xué)生具有旺盛的求知欲和創(chuàng)造欲，其思維和想象力正處于最活躍的階段，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)和高校實(shí)際，集中優(yōu)勢資源，切實(shí)探索適合高校自身的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，并使其可持續(xù)發(fā)展，正日益成為高校開展課外科技活動的新方向。科研課題是大學(xué)生課外科技活動的重要內(nèi)容。學(xué)校著眼于當(dāng)代社會發(fā)展對人才質(zhì)量和人才層次的需求，為了使大學(xué)生科研課題的選題、內(nèi)容能與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與社會需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享和科技成果的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)對大學(xué)生參與科研課題活動的有效指導(dǎo)，讓大學(xué)生通過參與科研課題研究工作，切實(shí)提高自身創(chuàng)新和實(shí)踐能力，對科研課題實(shí)施了“社會化”，有力推動了課外科技活動的可持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。即學(xué)校以“滿足企業(yè)和社會需求”為基本原則，依托校外實(shí)習(xí)單位和在企業(yè)建立的工程實(shí)踐中心等優(yōu)勢資源，突出大學(xué)生參與課外科技活動的主體地位，為部分大學(xué)生量身定制與企業(yè)發(fā)展和社會需求相契合的科研課題選題和內(nèi)容，并在學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師指導(dǎo)力量的基礎(chǔ)上，在企業(yè)和社會聘請一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平的兼職師資隊(duì)伍，加強(qiáng)大學(xué)生科研課題的指導(dǎo)力量，促進(jìn)了大學(xué)生科研成果在企業(yè)和社會的轉(zhuǎn)化，提升了大學(xué)生參與科技活動的效果和作用。

4. 實(shí)施載體創(chuàng)新，形成“網(wǎng)絡(luò)+社團(tuán)”的活動新陣地

開展課外科技活動，必須有載體作為保障。學(xué)校在傳統(tǒng)大學(xué)生課外科技活動載體的基礎(chǔ)上，緊跟現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點(diǎn)，針對大學(xué)生喜歡聚集在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)際，建立了大學(xué)生課外科技活動網(wǎng)站，設(shè)立了課外科技活動基本知識、“桂工講壇”、科技競賽、科研課題、研究方法等模塊，普及了課外科技活動知識，營造了更加濃厚的學(xué)術(shù)科技氛圍，提高了課外科技活動的影響力。同時(shí)，學(xué)校充分認(rèn)識到科技型學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會在促進(jìn)大學(xué)生課外科技活動中的重要作用，為充分調(diào)動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性，以學(xué)科專業(yè)為依托，推動成立了電腦協(xié)會、電子協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、電子商務(wù)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、營銷協(xié)會等科技型協(xié)會。這些社團(tuán)通過組織開展科普講座、科技論壇、科技競賽、網(wǎng)絡(luò)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，使不同學(xué)生在課外科技活動中找到了適合自己的位置，形成了大學(xué)生參與課外科技活動和開展創(chuàng)新實(shí)踐活動的重要新陣地。

5. 實(shí)施基礎(chǔ)支持機(jī)制，形成“經(jīng)費(fèi)+場地+政策”的條件保障體系

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要一定的資金支持、場地保障和政策扶持。為此，學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金，為大學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動提供資金資助，用于開展科研活動和學(xué)科競賽的組織培訓(xùn)，為大學(xué)生引入項(xiàng)目作保障。事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是提高大學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的最好載體和完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的不可或缺的環(huán)節(jié)，也最能促進(jìn)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的提升。為此，學(xué)校整合資源，免費(fèi)開放實(shí)驗(yàn)室，做到資源共享，集基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)于一體，為學(xué)生提供充足的條件和空間。同時(shí)，制定了科學(xué)合理的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對積極參加科研創(chuàng)新活動的優(yōu)秀學(xué)生給予積極肯定，包括可給予創(chuàng)新學(xué)分、綜合測評加分、優(yōu)先推薦免試研究生和給予專項(xiàng)科研獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給予績效成績的肯定等?！敖?jīng)費(fèi)+場地+政策”的條件保障體系的建立和完善，基本構(gòu)建了學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)支持機(jī)制，大力促進(jìn)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張帆，陸藝.促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)行稅收優(yōu)惠政策探索[J].高校教育管理，2010（03）.

[2]郭師虹，蔡安江，楊桂芳.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2007（01）.

[3]龔曉林.學(xué)生課外科技活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高?？萍迹?011（08）.

[4]陳曦.大學(xué)生科技創(chuàng)新教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.